次郎は、そ(🌝)んな(🎑)実(shí )例がある(🌖)か(❓)ど(🤚)うか(🆓)はよ(🕜)く知らなかっ(⚽)た。しかし、敏(mǐn )子の言(🚤)っている意味は(❣)よくわか(⭐)った(🐡)。そし(🐄)て、(🖖)そうであればあるほ(🔇)ど、(🌵)いよ(🥃)いよ馬(mǎ )田(tián )を(🗨)許(xǔ )してお(🐎)くのが不都合(hé )だと(⏫)いう気がした。
「そうはいかないわ。」
「そうね、――」
「それはそうと――」
「君自身(shēn )で?」
「僕は、道江さんが(🎍)、(✖)どう(➕)せ(🕤)馬田にねらわれている(♉)ん(🦒)だから、堂(táng )々と(🗻)あた(🧡)り(🧐)ま(👌)えの道(dào )を通る方がい(📉)いと思うね。」
(👑)次(🌔)(cì )郎(láng )は、(😗)む(🎎)きになった(🐌)。敏子(🎨)は(🤬)笑って、(🔦)
「(💀)あたし(🍅)、そ(🤛)んなこと出来ない(🕕)わ。」
(🌂)それでも、その日は、森川の教員適性審査以上(shàng )に大(dà )した出(🏛)来事(📆)もなく、ひ(🕌)け時(🔛)から二(🔂)十(🌺)分もたつと、校(xiào )内(🔍)には生(shēng )徒(tú )の姿は(🦁)一(yī )人も見(💽)ら(♒)れなくなった。ただ(🛵)先(xiān )生た(🗣)ちだけ(🎓)が校(xiào )長の帰りを(🐦)まつために居(jū )残っていた(🕌)が、もう話(📂)の(💫)種もつきたら(😔)しく、どの先生も、(👈)い(🛁)か(🥠)に(👭)も所在しょざい(⏬)なさそう(🧑)な、それでいて何(💄)となく(🗽)落着きの(🏡)な(🏳)い眼をして、(🍟)教員(🛄)室(💝)(shì )を(🛅)出(🎂)(chū )たりはい(🏸)ったりしていた。
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