(😮)校友会の委(wě(🚡)i )員(🏥)たちは、(🎡)その日(✒)じ(🉐)ゅう、めいめいに校長の動(⏺)(dòng )静に(🕣)注(🏆)意した(🌼)。休(💮)(xiū )み時(shí )間に(🛀)な(🦗)ると、あるものは用も(🏅)ないの(🐒)に校長(zhǎ(🧜)ng )室のまえ(👪)の廊(láng )下(xià )を何度も往復し、あるも(🥈)のは校庭(tí(🚢)ng )の(🙋)遠いとこ(💞)ろか(🦉)ら(🧛)校(xià(👘)o )長(✏)室をそ(💋)れ(⛑)と(⏩)なくのぞいて(🏻)見た。しかし、校長室はいつもからっぽだった(🦇)。校長は県庁(tīng )に出て行ったきり、(🐽)帰った(🕋)のかどうか(✈)も(😙)は(🦂)っ(🌴)きりし(🚈)な(🐔)かった。
「(🏏)朝倉(⛴)(cā(⚓)ng )先生が待っ(🗯)ておいでだ。」―(🦃)―昨日(rì )父(fù )にそう言(☔)われた(🚴)ことが(📴)、彼には(🥦)一日気にかかっていた。しかし、なお一層(céng )気(🕷)に(📠)かかっていた(🥤)のは、血書を書(shū )い(🎬)た自分の(💺)ことを(🏣)先生が「か(✏)わいそうに」と言(yá(❕)n )わ(⛓)れた(👛)ということだった。最(zuì )初この言葉(🤗)を父の口(📙)をとおしてきい(🔫)た時に(🕯)は、そ(🔄)れがあ(🌹)まりにも(📆)予(yǔ )期しない言(yán )葉だったために、ただ面くら(🥙)っただけだった。しかし(👠)、(🥜)彼(🏌)にとって、朝倉(cāng )先生の言(yá(🌃)n )葉は、とり(👸)わけそ(🧟)れが彼自身の(😼)ことに関(🔒)(wān )し(🥟)て発(😖)せられた場(chǎng )合、どんな片言(yán )隻(♟)句せきくでも、軽い(👸)意味をも(🏏)つも(🎲)のではなかっ(🏗)た。彼はそのあと二(èr )階にねころんで(📮)、(🍬)ひと(🐼)りでいろいろと考(🧣)えて(📂)みた。言葉(📔)が(🚐)ありふれ(💶)た(🐠)簡単なものだっ(✂)ただけ(🏼)に、(🥙)かえ(😞)って意味(wèi )が(👿)つかみにくかった。もしそれが世間普通(🛤)の人の(💽)口(📔)を(🔼)もれた言葉だったら(👡)、(⏫)血を流した自分に(📍)対する同(🎹)情の言葉とも解され(🥐)ようし、(♟)また県(xiàn )当(🔶)局という大き(🚽)な相手を向(💉)こ(🙀)う(🆖)にまわしたことに対する(💫)あわ(🥑)れ(👆)みの言葉とも解(🤫)(jiě )されよ(🔹)う。しかし(🧑)朝(💲)倉先生(shē(🦋)ng )がそ(🐁)んな(🌡)甘(🧛)い(🔬)お座なりを(📊)言われようはずがない。先(✨)生(🐴)(shēng )の愛情(🏳)はも(🏞)っ(🕢)と深(shēn )いのだ。先生の言(🔻)(yán )葉の奥にはいつもきびし(😩)さ(🆕)がある。われわれの心をむち打(dǎ )って一(yī )歩前(qián )進せ(🛌)しめな(👊)い(🔙)ではおかな(🚢)いき(⛵)びし(🌄)さがある。先生(shēng )は(💉)あるいは自分を始末(🧥)(mò )に負えない飛(🆕)びあがり者(Ⓜ)だと(🏬)思(sī )われ(🐐)た(🤼)かもしれない。「(🖊)か(🆚)わいそうに、(👛)己を知らないのにもほどがあ(🍷)る!」それが先生のお(📶)気持(chí )だ(🤢)ったのではあるま(🚱)いか。
「では、(😜)どう(🎋)したらいいの?」(🕸)
「本田も、(😊)し(💽)かし、このご(🚴)ろは大(dà(🤢) )ぶ思(⏺)慮深くなっているからね。」
「(👍)ええ。しかし、もう県(❇)庁でも見(jiàn )ているんでしょう。校長先(⛹)生(⛓)が県庁(🔁)にそ(💁)れをもって行かれた(🤙)そうですから。」
(🦑)次(cì(🧚) )郎(🙄)は、それで(🥍)も一(🕞)心に彼の(🎿)顔(yá(⌚) )を見つめてい(❄)たが、急に、何(🚴)と思っ(😙)たか、くるりと向(xiàng )きをかえ、(🥃)彼(🍀)を置(🐙)き去りにし(🚌)て、すたす(🆒)たと(⭐)歩き出(chū(🧛) )した。
「本田のやつ、(🍭)ど(👹)う(👞)したん(🏨)だろ(🎐)う。いやに(📄)考え(🤛)こんでばかり(〽)いるじゃないか。」
「だって、それ(🚁)よ(🗨)りほか(🏮)にな(🔀)いでしょう(🐵)。」
その時、教員室(shì(📅) )との間の(🔷)戸ががらりとあ(✝)い(🔡)て、教頭の西(🌨)山(shān )先生がはいって(😮)来た(🧖)。西山(🌛)先生は(😃)、三角形のまぶたの奥に小さな眼をいつ(🚠)も(🦂)鋭く光(guāng )らせている先(🐁)生だった(🌶)が、この(🎅)時(🔕)はいやに(💩)にこにこして(💊)いた(✨)。手(🏀)に(➖)小さ(💴)な紙(😆)片をもってい(🦍)たが、それを默(🕋)って校(xià(🍔)o )長に渡(dù )す(😎)と、す(🧐)ぐまた教員室の方にひき(🔪)か(🏡)えした。校(🎈)長はその紙片を(👟)見て何(❎)度もう(🔈)なず(🔕)い(🤛)た。そして、それをもみく(🍡)ちゃに(✒)して(🌒)机の下の塵籠ち(🌶)りかごに(🐋)なげこむと、(🖌)今までとは(♍)うって(🎰)変(bià(🐰)n )った落(🚇)(luò )ちつきぶ(🤺)りを見(✝)せ、ゆったりと(💈)椅子に腰をおろしな(🤾)がら言った。「そう(👰)むきに(💀)なること(🥟)はない(🌦)。私はさっきも言(📏)(yán )ったと(🐖)おり(♈)君(📪)らの気(🥎)持には十分同情(🧝)しているんだ。君らが血を(🏇)流(liú )して書いたものをまるでむだにするな(🍛)んて、第一、人間として(🥀)そ(🏈)んなこ(🎚)とが出(🎇)来(🕢)る(🥞)も(🤜)の(🔍)ではない。幸い今日(rì )は県庁に出(🥉)掛る用事(🔦)も出来たし(💓)、知事閣下(xià )に直(zhí )接お(🏭)目にか(➖)かれるかどうか(👚)はわからないが、学務課までに(🚀)は(🗽)この願書を必ず出してお(✂)くよ。それで(🦈)、今度は私の方から(😕)君らに(🕖)願っておきたいが、どうかみ(🍳)んなが落ちついて教室に出るようにしてくれたま(⬛)え。変(😮)にさわいだりし(👿)て知事(shì(📠) )閣(💃)(gé(💶) )下(🐛)の面目をきずつけるような(🚯)こと(😪)になっ(⏯)ては、何もかもぶち(👯)こ(🕡)わしになる(🛩)んだから(🈹)。いいか(😚)ね。
みんなの頭に(🎙)は五年(💀)(niá(🍱)n )まえ(🍛)の雨天(🖤)体操場(chǎng )にお(⬆)ける恐ろ(🦒)しい(🕥)光景がま(🎒)ざまざと(👉)よみが(🧒)えっ(🎥)て来た。その時の次郎の英雄的な(🏜)態(tài )度は、(🔼)忘れようとしても忘れられない記(🔛)(jì )憶である(👐)。また、こ(⏭)れはみんなが(🐽)実(shí )際に見たわけではなかったが、「三つボタン(🔸)」という綽名(míng )の(🏎)あっ(🥚)た始末におえない五年生(⬆)(shēng )の(🥋)室崎(qí )を相手に、(♟)次郎(lá(👒)ng )が死(📑)(sǐ )物狂いの喧嘩(huá )をやっ(💤)て少し(🏹)もひけ(✝)をとらなか(🚇)ったという話(🐺)(huà )は、あまり(🛠)にも(🍈)有名であり、雨天(🕶)体操場の記(jì )憶とと(🏽)もに、(💾)自然(📓)(rán )、それもみんなの頭に(💗)よみがえ(🎲)って来(lái )ないわけはなか(🏵)った(🖊)。
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