「君(jun1 )自身は(🌛)どう(🤽)思(🕝)う? 私の意見より、まず君(🐿)自身(🌑)の(🙊)意見(🔫)からきき(🤺)たいね。」
先生は、しかし、(👊)ま(✂)もなく顔をまっ(📂)すぐに(🤐)した。そして、こ(🈚)れまでの激しい調子とはうって(💆)代(🙏)わった、沈(🥔)(shěn )し(🤧)ずんだ調子(zǐ )で言葉(yè )をつづけた。
次郎は(✏)、(⤴)朝倉(cāng )先(🈷)生(shēng )が(😳)、開塾最(zuì )初の朝(🥅)の訓話くんわで、これ(🚗)ほど激(jī )はげしい言(🌗)葉を(🎣)つかっ(🏃)て(🍞)、真(🕊)正(🧤)面から塾生たちに非(fēi )難(🀄)をあびせかけた(🦔)のを、これまでにきいた覚えがな(🚝)かった。かれは、まだあと(🍶)に(🕖)残されて(🐦)いる自(🏠)分(fè(🌪)n )への非(fēi )難が、(🕋)どんな言葉で表現さ(➡)れるかを、(📩)身がちぢまる(㊙)思(㊗)いで待っていた。
次郎が、(〰)寒そうに(😭)肩かたをす(🍵)くめ(🎺)ながら、言うと、
「ちょっ(🎭)と(📸)ぼく(🍂)に打(dǎ(🏭) )たしてみ(🗂)てく(💘)だ(🌝)さい。」
(⛽)そして、そのま(🎐)ま、(🆖)すこしも調(🧙)(diào )子をか(🏍)えない(📁)で(🛂)、また槌をふるいつづけた。
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