「僕たち、自分(fèn )のこ(🔠)とっきり考えない(🚫)の(📑)は、いけないこ(👲)と(🦏)な(💂)んだろう。」
「本田の(🤔)手(🖐)には(🏎)負え(🥏)んのじゃないか(🔉)ね。」
彼にとっての(🌹)最(zuì )も大きな失望は、(🖋)彼の(🐳)教室に出て(✒)来る先(😼)生(😖)の(🍮)中に、権田(tián )原先生のような人を、た(😓)だの(🏥)一人(🍣)も、見出せなかったことであっ(🔹)た(🦇)。彼の眼(yǎn )に映(yìng )じた中学校の先生(🏤)というのは、小学校の先(💿)生にくらべて、何か専門(♋)(mén )らしいことを(🕙)ほんの少(shǎo )しばか(🐤)りよけいに知っ(🛸)ているだけで、およそ人間らし(🌜)い(📼)と(💈)ころを少しも(🛶)持合わせな(🥙)い(🔳)人達(🐘)ばかりだった(🤩)。貧しい(🥌)知識を教室(🥅)で精(jīng )一(➕)ぱ(⚾)い(♟)にしぼり出(🅾)すこ(🌠)と、点(diǎn )数や(🥨)処罰で(👖)生(shēng )徒(🧥)をおどかすこ(🍶)と、(🚮)この二つの外には、(✖)用(yòng )はな(📳)いと(🤨)いっ(🍮)た顔をしている(💀)人間、それを次郎は中(zhōng )学(📧)校の先生(🕵)に(🕖)おいて発(fā(🏀) )見し(💜)たので(🚪)ある(😫)。
「そ(🏐)の(😶)新入(rù )生(🚃)、ちびのくせに、(🍕)いやに(📼)落ち(♌)ついて(🥉)いたっていうじゃない(🦁)か。」(🗨)
「しかし、そうなると(🍞)、い(⛵)よい(🐯)よ四年対五年の対立(💓)にな(🚊)るが、(🎩)それで(🐼)も(🎊)いいかね(🍎)。」
「だから、ぺこぺこしないでも(🍧)すむ(⏱)ようにし(😥)てやろう(❕)かって、言ってるんだ。」
と、自分(fèn )で自(🐠)分を励まし(🖇)、どうなり気(🎰)持を落ちつける(👣)こと(📺)が出来た。
「ど(🏣)うだい、本田の弟(📒)だ(🛠)っ(🍜)た(🧗)ら、これから(🃏)狐なんかに(🏄)いじめ(🐁)られな(✉)いように、四年(💳)生でバックし(🆒)て(🍑)やろうじゃ(👱)な(🔤)いか。」
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