素人 エロ 投稿 画像あらすじ
校長室が(🐋)ひっそりして(👳)い(🍛)る(🐳)の(🛂)にひきかえて、教員(🈚)室は何となく落(luò(🏩) )ちつきがなかった。三人、五人とかたま(🍺)って立(🤲)ち話(🤫)を(🍢)している様子が、あけ放した窓か(🤺)ら、い(🎵)つ(🚵)も生徒たちの眼にうつった。ま(📁)た四(📧)年や五年(😱)の教室に(🎪)出て来(lái )る先(xiān )生たちの(🐼)態度(dù )に(🗻)も、ふだ(💘)ん(💹)と(🦏)か(🙉)なりちがった(🙏)ところがあった。いつ(🔁)も駄(duò(⛴) )じ(🌟)ゃれ(🎅)をとばすのを得(🌚)意にし(⚫)ている先生がいや(🗓)にまじめだったり、これまで教科書以外の話(😈)なんか(💑)一度(🚎)も(😉)した(🔲)こ(🤵)とのな(🚕)い先生が(📹)、とってつけたよう(🌮)に、修身めいた話をし出(🐳)したり、(🎫)また中には、変(🙂)ににやにやしな(📆)がら、(💻)「(⬜)こないだ(➿)大垣前校(🚾)長(🚉)(zhǎng )から(🥢)お手紙をいただ(🐦)いてね。」と、そ(🖕)の手紙(🤱)の中に書いてあったという一(🏡)(yī )二の文句(jù )を引(yǐ(📹)n )き出して(🤓)、(🉑)前(qián )校長をほ(⏱)め(🎌)、自分と前校長(zhǎng )の間(jiān )には何か特(⭕)別(bié(🦒) )の(⏺)関係でもあったか(💾)のよ(⛏)うにほのめ(🚸)かしたりする先生もあった(📹)。すべてこ(👗)ういうこ(🏑)とが何(🔇)(hé )を説明(míng )して(🅾)いる(👤)かは、生(shē(🌑)ng )徒た(📮)ちに(🦂)むろんわかり(📵)すぎるほど(🗞)わか(🦏)っていた(🍗)。だから休み(✒)時間(🌹)(jiā(🍁)n )にな(🚼)る(📏)と、彼らはそれを材料(lià(🆘)o )にして先(🤠)(xiān )生たち(🍊)の品定めをするの(🖊)に忙(máng )し(💜)か(🖼)っ(🌡)た。こんな場(🗨)合、いつ(💬)も奇抜な思い(💥)つきをやるので人気の(🤕)あ(🦎)る五(🔨)年(🌧)の森川という(💃)生徒は、四(🤜)(sì )年と(🥇)五年(🤧)の(🕳)各(🔂)教(💗)室をまわってその品定めをきいてあるいていたが、昼休(🚦)みの時(⛸)間には、もう校友(🥁)(yǒu )会事(📢)務室(shì )の黒板に「教員適(♌)(shì )性審査採点表」と(🎰)いうのを書きあ(🐹)げ(🧝)て(➿)い(🦆)た(🔠)。校(xiào )友会事(🚌)務(💋)室は、(🐺)生(shēng )徒(🍕)(tú )控(kò(🚉)ng )所の横(🎷)の小(xiǎo )さな(🍀)室で、間(🃏)はガラス戸で(👩)仕切(🥣)って(👢)あったので、控(🖇)所(🛑)か(🚒)らは(🗼)まる見(🐰)(jiàn )えだった(📆)。校友会の委員(🥊)(yuán )たち五六名が中(🗃)でわ(🔴)いわいさわ(📙)いでいる声をき(🛴)きつけて、ふだんは(⛴)遠慮(💜)しが(🈂)ちな一二(🐲)年(🧀)の生徒たち(📯)までが(🎑)押(🎗)しよ(📺)せ(🏗)て(😸)来(🐏)た(🏡)が、その採(cǎi )点表の左(zuǒ )の(⛽)端には、馬(🦖)賊(zé(⛩)i )、チャップリン(❔)、か(🉑)まきり、あ(🆎)ざらし、おでん、(📪)花(🚧)王(🛸)(wá(🔮)ng )石けん(👢)、長茄(🥔)子(zǐ )、瓦煎餅、といっ(🤯)たよう(🖨)な先(xiān )生たちのあだ名が縦に(🌲)なら(💬)んでおり、それに括弧(🈚)(hú )かっこ(🌵)して受持(✌)学(xué )科名が書いてあった。そして、その右(yòu )に点数欄(lán )と(🐓)備考欄と(🌫)があったが、点数(🥂)(shù )欄には(🐜)五点という(🎪)のが一(🖼)つ(🍍)あるきりで、あとはみな四点以下(xià(♟) )だった。零点はさす(㊗)がに一(🏀)つもなかっ(♓)た(🕝)。備考欄には、「品(pǐn )性(xì(📦)ng )下劣(🎆)(liè )、御殿女中の如し」(⛩)とか、(⛎)「駈(📶)落かけ(🐅)おち三回心中未遂一回(huí )」とか、「野(🍄)心満(📉)々、惜し(🎥)むらくは低能(🌩)(néng )」(🌖)と(🏐)か、「彼いつ(🤼)の日(rì )にか悔い改(gǎi )めん」とか、「愚鈍な(🍐)るが如くにして、最も警戒を要す」とか、そういったさまざまの文(wén )句(😺)が、(🎶)いっ(📦)ぱ(🧘)い書きつめて(💵)あっ(🏽)た(🎮)。五点の評点をも(🤗)らった(🎼)のは「あざら(📮)し」(🆑)先(🐔)(xiān )生だったが、その(👑)備(🥗)考(kǎo )欄(🍰)には「(🌋)性粗(cū )野(🔐)に(👾)し(🍂)て(😂)稚気あり、陰険(xiǎn )とは認(rèn )めが(🥏)たし、合否(🍿)の判定(🥜)は後日会議の結(🐶)果にまつ(🈁)」とあった。
「す(😓)ると、馬田はこの(🙁)ままほっておくつもりで(🔍)す(🙎)か。」
「(🕙)そ(🌞)れで僕(pú )た(😩)ちが正しい願いだと思っ(🚯)た事を(💗)役(yì )所に出す(🎰)の(🍖)、あた(😔)りまえ(🥨)です。考えが足(🏿)(zú )り(🥡)ないことな(⏰)んか、ちっと(👜)もありま(👦)せ(🎖)ん。役所がだめだから正(😞)しい願(yuàn )いでも、慮して出(chū )さ(🐬)ないで(🎶)置(zhì )こうかなんて考える人があ(👼)っ(🐥)た(🎻)ら、その(🥉)人(ré(🆎)n )こそ(🚋)考えが足りないと僕は思うんです(⛰)。」
敏子の言葉(🌕)(yè )つき(🍄)には、道江と同じ(🧟)意味の(🐁)こと(📹)を言うに(🌠)し(➰)て(🕋)も、ど(🤞)ことはなしに知性(⬇)的なひ(🏜)らめき(⬆)があった(🗞)。次郎(🐛)には、(🧀)それがはっ(🚊)き(💺)り感じ(🧖)られた。それだけに、彼の道江(🌫)に対(duì(🛍) )する腹立たしさは一層(cé(🔅)ng )つのるのであった。彼は(🕉)いかにも(🥎)不服(fú )そうに、しばらく敏子の顔(🕑)を見つめて(♏)いた(🥤)が、
「(🙉)活躍(🖤)す(😡)る(🌲)元気がな(🌺)いほど(🍹)打(dǎ )撃を(🧞)う(🍦)けていると(🥇)すると、大いに同(tóng )情に値するね。」
「ふむ(🌕)。」と、徹太(🐣)郎は感心(xīn )し(🏾)たよ(📦)うにうなずいたが、「し(😯)かし、少(📶)し考え(🖲)が足(👓)り(😩)なか(📌)ったとは思わ(💐)ないかね。」
次郎のふみ出(chū )した足(zú )はひとりでに(🍗)もとにもどった。彼(bǐ(🆒) )は棒立(lì )ち(🥎)になったまま(💼)、道江(jiāng )から馬(💍)(mǎ )田へ、(🍻)馬(🚥)(mǎ )田(👉)から(📋)道(➿)江(🔮)へと(🚰)、何度も視(😛)線(xiàn )を往(🎐)(wǎng )復させ(🥝)た。そして最後(♐)(hòu )に唾をごく(🆗)りと(♈)飲(🚐)み、自(zì(🏦) )分を落ち(🐿)つ(🐀)けるためにかなり(🈶)の努(🌶)力を払(fǎ(🍰)n )ったあと、わざとのよ(⬜)うに足音を立(🙉)てて歩(bù )き出した。
「思っています。あ(🤶)んなもの(🔍)、何(😝)の(🔖)役(yì )にも立(🏧)たないって(🔻)こと(⛔)、あとにな(💋)って気(qì )がついたんです。」
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