(🦇)次郎(láng )は足音(yīn )をたてないように(🦆)、みん(💶)なの間(❇)をある(😰)きま(🛺)わり、いちじるし(🚛)く姿(🙄)勢(shì )の(👌)わる(🥗)いのを見(jiàn )つけると(🏛)、それを(🎵)なおし(🍹)てや(🛵)った(🔒)。
し(📿)かし、兄(xiōng )はおそらく道江を(✡)つれ(🌊)て来(🍝)る(🎂)。いや(🎰)、かならずつ(🍑)れ(🏘)て来る。そして、無(🐮)意識な残酷ざんこく(💒)さで自分(✉)の痛いきずに(📲)さわろうとしている(👠)のだ。二人はあらゆ(🗯)る好意に(🧓)み(👧)ちた言葉を自分(fèn )になげか(🌡)け(🐄)る(🕶)だ(😚)ろう。二人(⛪)のむつま(⚫)じ(🖲)さ(🚠)を三(sān )人にひろげること(🚶)によって、二人は一そう(🌇)深いよろこびを味わおうとつ(😒)とめる(🌤)だろ(🕢)う。二(èr )人はいろいろと(🤓)過去(🍎)(qù )の思い出を語るにちが(🦏)いない(🧙)が、そ(😐)の思い(🔯)出の愉(yú )快さも不愉(yú )快さも(🍒)、三人に共通するものとして語られるに(👽)ちが(🚆)いない。自分(😇)(fèn )は、二(🈶)人(rén )のそう(📂)した(🤪)無(📪)意識な(🥄)残酷さにた(👇)いして(🔫)、いっ(🌆)たいど(🐋)う(🎆)い(🍖)う態度をとればい(💾)いのか(🥋)。いや、どう(⛄)いう態度を(🗾)とりう(👂)る(🍄)というのか。
かれが(🔌)、便所に通(🏴)ずる廊下の角をまが(🍥)ると、一段さがった入り口のたたきの上に立って(🔂)、何かしきりと(🥡)声高(gāo )こわだ(💓)かに(⏮)がなりたてて(⤵)い(🤰)る一(📄)人(🚐)の塾(shú )生(♿)(shē(⌚)ng )がいた(🏸)。見ると、飯島好造だった。
「その実際を、おたがいに鍛(🙆)きた(⌚)え(🏩)あ(💹)うのが、ここの生活(👻)だろう(😶)?」
「(🏁)ぼくも(🎄)そう(🔙)だと思います。命令(🕓)者(🤾)(zhě )に依(🌑)頼いらいする代(🐫)(dài )わり(🌋)に、多数(🎶)(shù )の(🕖)力に依頼するんで(🥝)は、自治とは言えませんからね。」(🍥)
朝倉(cāng )先生は、(🥩)そこでまた口を(🦖)つぐんだ。塾生たちの中には、話がそれで終わ(🦇)ったのか(👇)と思い、そ(🛂)っと眼(🍡)を(❄)ひら(🏃)いて、先生(🕦)の顔をのぞ(🌞)い(👿)て見(jià(🈴)n )たもの(🗽)もあった。
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