日本《風間 ゆみ クンニ》2行目ライン
風間 ゆみ クンニあらすじ
松(♑)の木(🕦)の間をもるひっ(🧝)そりした日ざ(🚤)し(🧛)の(😪)中に、砂地をふむ靴(xuē )音がざくざくと異様に高くひび(🆑)いた(🥂)。その(🐀)ほ(🗣)かには何(📺)の(🆙)物音(🐢)もき(🍵)こえない。
その日、校長(🕖)は県(😊)(xiàn )庁に行(🌺)ったき(🚻)り(🎰)、(🎺)ついに学校に顔(yá )を(🛺)見せなかった(🔞)。西(🥉)(xī )山教(🎬)頭が(📌)何(hé(㊗) )度も(❓)電(🥡)話(🔩)(huà )口に呼び(🍾)出さ(🌭)れ、ひるすぎには、五(wǔ )年全(quán )部の学籍(🦐)簿がくせきぼを抱(😐)え(🏵)て県(🚚)庁(🕖)に出かけ(💕)た。という(🐐)ことが、給仕(🍐)(shì )の口から生徒たちに伝え(♋)られた。生徒たちには、(🚏)それが何を意味する(📌)かは(🤶)、(🦄)さっぱりわか(🏒)らなかった(🥜)。それ(🈯)だけ(🤹)に、不(💌)安な空(🍆)気はひ(👆)け時が近(jìn )づくにつれ、次(cì )第(dì )に(🍦)濃こくなって(🐀)行(🗨)った(🎐)。
次郎(láng )は、二(🐿)(èr )人の言(yán )葉(yè )か(🧛)ら、ま(🔳)るでちがった(🗡)刺戟をう(♐)け(📣)た(🎡)。敏子の言葉か(🤠)らはひやりとするも(👪)のを感じ(📍)、道(📷)江の(🍁)言葉には憐憫に似たものを(📕)感じたので(🚏)ある。一人の女を中に(🌑)して、(🛋)馬田のような男と争っている自分(fè(👃)n )を想(🛍)像す(🈂)ると、たまらないほどいやになる(🐚)が、ま(😧)た一(🕜)方では、(🏃)道江(jiāng )と(🐮)い(🕗)う女(nǚ )が(🦅)、自(🔘)(zì )分という(🍢)もの(😋)をどこか(😠)に置(zhì )き忘(wàng )れているよう(🎮)な性(xìng )格の持主であるだけに、放ってお(🏴)くに忍びないような気(🗄)(qì(🧦) )もするのだった。彼は(🈁)二つの(✏)感情(qíng )を(🌍)急(😸)には始末しかねて、だまりこんで(🤴)し(🛰)まった。
と、次郎は、また馬(💌)田(tiá(🍜)n )の方にまとも(🍌)に向きな(🧜)おった(🌥)。
朝倉(🔱)先生(shēng )の家(jiā )の玄(🐻)関はひっそりしていた(🤥)。案内(🤲)を乞(qǐ )うと、裏口から奥(🌆)さんがた(📇)す(🔞)きがけのま(😗)ま出(🔮)て(🚛)来て、
「そ(🤳)う？ じゃあ、何にも出来ませんけれ(👱)ど(😶)、あたしすぐお支(⬆)度(🐓)し(🥗)ます(🐆)わ。……道ち(🚣)ゃん、さっ(🥛)きからの(💿)こと、自分(🎄)で(👟)義兄さ(🖱)んにお話して(🏿)みた(💬)ら(👮)どう？(💼)」
「僕がここにいること、君は知っていた(👽)んだ(🆙)ろう。」
彼は立(💕)(lì(😃) )ちどまったま(🧛)ま、しばら(🏹)く(⏰)じ(🌝)っと(🌩)馬田(tián )のうしろ(🈷)姿を見(jiàn )つめていた(🏳)。する(😋)と馬田は、わしづ(👭)かみにして(😧)いた帽子をふりあげ(🦑)て、(🏿)つづけざまに二(🐞)三度、つ(🚈)よく(🤭)自(📪)分の股(gǔ )をなぐりつけた。それは、彼が何かやりそこな(😐)いを(🍤)したり、しゃくにさわ(🛄)ったり(🌗)す(👔)る時(🚬)に(🥫)、よくやるくせなので(🖇)あ(🥚)る。
「僕、馬田と(🕥)同じクラスですから、毎日(🎳)いっ(🍓)しょに帰(guī(🏊) )ろ(🙅)う(♈)と思(🏺)え(🗓)ば帰れるんです。」(🚳)
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