校長(zhǎng )は、(🙅)最初鼻だけを(🎄)ぴくりと動かした(👐)き(📊)り、眼玉も口も(👐)動かさなかっ(🃏)た。眼玉はテーブル(🌎)の上(shàng )の血書に注そそがれていたが、(⚽)それを(🥔)読んでい(🚼)るようには思えなかっ(👴)た。そ(⬇)のうちに、結んだままの口が、うがいでもする時(🖼)の(💿)ように、むくむく(🍉)動き(🍷)出した。そして、それがや(👣)っ(🆎)と(🗃)開いたかと思(🥋)うと、しゃがれ(🚔)た(🍨)女のよ(🕙)うな声(shēng )で「(⏺)これは、知事閣下にも、(🈸)お(🎀)見(😖)せしな(🍣)けりゃな(🚝)らんのか。」と、(🌇)わ(👞)かり(🎶)きったことをたずねた。田(tián )上が「む(♐)ろんそうです(🍽)。」と(📜)答(🕟)えると、(🔴)また(⛅)ぴくりと鼻を動かし、「こんなものを知事閣(gé(💣) )下にお見(jià(🧢)n )せ出(🧑)来(lái )ると思うのか(🚳)。君(jun1 )らに(🍇)はま(🔑)る(✡)で常識がない。どうかそんなむりは言わ(🈁)な(🔊)いでく(🚁)れ。」と、泣(❄)いているの(🗓)か、(🈸)怒(nù )っているのかわからないような声(shēng )で言(📸)(yá(📞)n )った。四人共(🥔)、その時(shí(🏁) )は、こ(😜)んなのが自(💓)分たちの学(xué )校の(🐎)校長だろうか、という気(🙂)が(🛵)して、実際なさけなかったそ(🍉)う(🍤)である。田上が「僕(⏹)(pú )た(🗿)ちは朝(cháo )倉(🐞)(cā(📎)ng )先(🔉)生の留任(rè(🌝)n )さえ(👋)実(shí )現すれば(🍤)いいのですから(📠)、(🏟)校(xiào )長(zhǎng )先生がそれを(💦)保証して下(📖)さる(🔝)なら(👩)、血(🥞)(xuè )書(🗝)(shū )の処(🔹)置はお任せしま(🐍)しょ(🏼)う(🔰)。」と言うと、校長は何と(🥓)思っ(〽)たか、(📥)急に椅(🚅)(yǐ )子(🐤)から立ち上っ(🕐)て(⛲)、四(sì )人の(💹)顔をひとりびとり念(😪)入りに見まわし(🗡)た。そして何度も(🔖)首をふっていたが、お(🌼)しまいに、(🐹)永(📡)(yǒ(🖥)ng )いため息をついて、「君らの非(🏸)(fē(🦃)i )常(cháng )識(shí )には全くあきれてしまう。朝倉(🏉)先(🕥)生(shēng )の退(tuì )職は県の方(🚑)針(zhēn )で(👗)きまったことだ(🎐)。県の方針で一(🔙)旦きまった(🗝)以上(😁)、校長(🚠)としては(🈸)どうにもならない(🏭)では(🌂)な(🌌)いか、それが君らにはわ(😌)からん(⏰)の(🛬)か。」と言(yá(🥚)n )っ(🐅)た。そ(♐)して、もう一度(dù )永(yǒng )いため息をつい(😩)て、どた(⏬)りと椅子(zǐ(🚆) )に腰をおろ(🎩)したが、(🙎)いか(🚎)に(〰)も思(sī )い(🏞)なやんでいるよ(😟)うに眼をつぶって、ひとりごとのよ(📺)う(💽)に言っ(🚽)た。「(👆)そ(🏋)りゃ、朝(🥎)倉先(xiān )生が惜しい(🧦)先生(🧝)だと(🤖)いう(🚑)ことは私にもよくわかっている。いや、(🍏)誰より(🔳)も私が一(yī )番よくわかってい(😶)るつもりだ。だから(⭐)、(🚼)君らが先(🔂)生(shēng )の留(liú )任を(💨)願い出る気(qì )持には心から同(tóng )情する(🍻)。し(✋)かし、何(🥄)しろ(📝)こ(🐷)れは(🌮)県の(📍)方(fāng )針で(🛑)きまったこと(🏒)なんだから、おたがい(⛓)に(💥)あきらめ(🏐)るより(🏰)仕方が(👩)ないでは(🧓)ないか。」
と、敏(mǐn )子は、ちょっと(🎼)間をお(👢)い(👀)て、
「僕、馬田(tián )と同(tóng )じクラスですから、毎日いっしょ(📝)に帰ろうと思(sī )えば(🏓)帰れる(🗒)んです。」
五 道江を(💤)めぐって
「そりゃあ(🏆)、(💧)道(dà(🐹)o )江(🚭)さんがここか(🚊)ら学校(xiào )に通(💃)うの(🤒)はい(💈)い。そうす(😇)る方が一番いいと思うんだ(🍍)。しか(❎)し(❤)、(🅱)学(xué(🀄) )校の行(há(💡)ng )きかえりに、(🤰)次郎(láng )君が道江さん(🤳)の用心(📧)棒(bà(😋)ng )になるのはどう(🦀)かと思うね。」
(🖇)馬田はあざけ(🍼)るように笑った。
道(💦)江(jiāng )は答(dá )えな(🏍)いで(🚪)敏(mǐn )子の顔を見た(🎤)。敏子は、
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