ポルノ やばいあらすじ
だれの顔に(🌖)も、何(💽)かしら(🍭)、ゆうべ(🏂)とはちがった感(🤼)(gǎ(🚔)n )情が流れて(🏕)おり、互礼(lǐ )ごれ(🅾)いをすまして広(🤷)間を出て行く時のみん(📍)なの足音も(🍉)、これまでになく静粛せ(🥊)いしゅくだった。
と、みんなに(🚛)きこえるような声(shēng )で言いな(😣)がら(🍩)、教壇(😌)(tán )きょうだん(🈺)を(🍎)おり(👧)てかれのほうに近(🏜)づいて来(🌰)た塾(shú(😳) )生(🎯)があった。飯島である。次(cì )郎は思わず苦笑した。何(hé(⛑) )か(🤣)むかむか(😦)するもの(😉)が、(💫)胸(xiōng )の底か(🔐)ら(🎃)こみあげて(🎲)来(lái )る(🕖)よ(🌞)うな気持ちだっ(🆔)た。しか(📷)し、かれはし(🌳)いて自分をおちつけ、
飯(🍫)島(🤡)は、そ(🔼)れまで、(🖖)や(🤣)はり入り口(kǒ(🏯)u )の階段(🐾)に立って、何かと指(🔶)(zhǐ )図さ(⏬)しずが(🐙)ま(🎚)し(🎃)い口をきいて(🤽)いた。しかし(🧗)、(🤷)次郎(🍠)が(🧗)雑(🤜)巾をもって(🐤)大便所の中に(🐃)は(🌞)いった(🐝)のを見ると、さすがに気(qì )が(🌲)ひけたらしく(😆)、指図する(🥞)言葉のは(🖤)しばし(🏌)がに(➖)ぶりが(🏦)ちに(🤛)な(🔥)り、何かしら気(qì )弱さ(😎)を示していた。
「新参し(🛄)んざんの小(🐎)僧(sēng )こぞうでござ(👠)います。」
(🚒)も(🌰)っと(🏄)も道(⏹)(dà(🥟)o )江(jiāng )にたいして自分の抱(📇)いだいている(🛃)気(qì )持ちに、兄がまだまるで(✌)気が(🚙)ついていな(🚚)いらしい(😋)の(👟)は、ありがたいことだ(🙇)。しか(🕙)し(🎶)、(📙)だから(🕣)といって、二人が(🏚)むつまじくつれだって(👴)やって来る(🥝)のまでを(🙇)、ありがたく思(sī(🆚) )うわけ(👚)にはいかない。痛(📊)いきずは、(❤)どんなに(🌥)用(yòng )心ぶかく(🏐)さわら(🥁)れても痛(🉐)いのに(🌱)、まして(📥)、そのき(👤)ずに気がつかな(🥣)いで、無遠慮(lǜ )ぶえんりょに(🛂)さわられ(🍋)ては全くたまったものではな(🔑)いの(⛱)だ。
しかし(📲)、兄はおそらく道(dào )江をつれて来る。いや(⏱)、かならずつれて(⛴)来(😵)(lái )る。そして、(🔸)無意(yì )識な残酷(🙋)ざんこ(🐴)くさで(🍟)自(zì )分の痛いきずにさわ(🦅)ろうとしているの(💙)だ。二人(🗝)は(👀)あらゆる好(hǎo )意にみちた言(yán )葉(📓)(yè )を自(🥇)(zì )分(😱)に(🤗)なげか(🏛)けるだ(🦑)ろう。二人のむ(🚧)つまじさを三(👺)人に(🔒)ひろ(👘)げることに(🛤)よって(🌙)、二(èr )人は一(🕷)そう深(shē(🕦)n )いよろこびを味(wè(💊)i )わ(😯)おうとつとめるだろ(💜)う(👈)。二人は(🕝)い(🙄)ろいろと過(🍡)去(qù )の思い出(chū )を語(🏂)るにちがい(🤭)ない(🌰)が、その思い出の愉快さも(🦁)不愉快さも、三人に共通する(😆)もの(🏬)とし(📐)て(🥁)語られるにちがいない。自分(fèn )は、二(🎗)人の(💶)そうした無意(yì )識(shí(🔣) )な残(📛)酷さにたいし(📝)て(🔉)、いったいどういう態度(📬)をと(🐊)ればいい(🛠)のか。いや、どういう態(tà(😉)i )度(🏠)をとりう(🦉)るというのか。
この一週間は、塾生たちにとっ(🈳)ては、まっ(👻)たく奇妙(🔵)きみょうな感じのする一(yī )週間だっ(🌜)た(🌷)。朝(😁)倉(cā(⛅)ng )先生(shēng )夫妻(🆘)も、次郎(🎬)も、生(📓)(shē(🥨)ng )活の細部の運営(🖥)については、自(🌻)(zì(🤩) )分(🚭)た(📟)ちのほ(🌒)うからは(💽)、(🎏)何ひ(🍸)とつ指図さし(🚲)ずを(📥)せず(🔡)、ま(😬)た、塾生(shēng )たちか(👮)ら(🥣)何か(💛)たずねら(🥓)れて(🍢)も(🔤)、「ご(⛺)随意ずいいに(🎫)」とか、(😬)「適当に考(🏹)えてやってくれたまえ」とか、「み(🤽)んなでよく(🔟)相談してみるんだな(🐝)」(➰)とかいったような返事(shì(➗) )をするだけだ(🔛)った(😕)ので、とかくか(📯)れら(💤)はとまどいした(📞)。中(zhōng )に(🚼)は、それをい(🖲)いことにして、ずるく(🌯)かまえ(👚)るものもないではなかった。その結果(🚼)、(📐)むだとへ(👇)まと(🔗)がつぎ(📝)つぎに(🖼)おこ(😁)り(🈲)、か(🤲)れらの共(gò(🥍)ng )同生(shēng )活のすが(🤘)たは、見た眼め(🏴)には決(🏀)してい(😽)いものではなかっ(🚢)た。時(shí )には、不(🐻)規(guī )律と(🆕)怠(dài )慢たい(🚓)ま(🙀)んだけが塾堂を(😏)支(zhī )配(🎠)(pèi )し(💿)ている(✂)のではないか(🚎)、と(🥋)疑われるような場面もあ(⛷)り(🌩)、もし学ぶことよりも批評することにより多くの興(xìng )味(🌇)を覚えて(🛵)い(🐖)る(🐪)参(⛰)(cān )観(🖌)者がたずねて来たとしたら(🌡)、その人は(🙋)、批評の材料(🌻)をさがすのに、決(jué )して骨は折れなかったで(🎖)あ(🏊)ろう(⏲)。
「あっ、(🏺)そうだ(🧣)。僕はここだけにへばり(🛏)ついていては、いけなか(⛅)っ(🏅)たんだ。」
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