「今(🍫)のと(🍃)ころ、平(pí(🧤)ng )木(mù )中(🐤)(zhō(🌶)ng )佐の影響えいきょうで(🤪)ど(🐺)うこうと(🐽)いう(🆙)よう(📆)なことは、全(🦔)(quá(⬜)n )然(🚔)(rán )ないように思います。」
やが(🥔)て朝食の(🏟)時(shí(🏗) )間(jiā(📺)n )になっ(🤬)た(🍷)。次郎は箸はしをにぎっている間(🕍)も、ときどき(😓)眼をつぶって(🧙)、何か考えるふうだ(🆎)った。
それ(💁)から、朝倉(cā(🏅)ng )先生(🎌)(shēng )は、何(⛑)かおかし(📣)そうにひとりで笑っていた(📄)が、(😶)
「はあ。しかし、それに(😃)は、先生のほうからもいくら(📊)かの強(⏫)制(zhì )を加えていただかないと―(🦒)―(🎫)」
凍こお(📳)りついた(🔤)よう(🐒)な冷たい空気をやぶって、板(bǎn )木(⏫)(mù(🔬) )が(🐊)鳴り(🤜)だし(🛸)た。そとはまだ、真っ暗(🥏)であ(🦂)る。白(🥘)木綿しろもめ(💕)んの、古ぼ(📐)けたカー(😎)テ(💷)ンのすき間(🚫)から(🕉)、硝(🐺)子戸ガラスどごしに(🎫)、(📥)大き(🧔)な星(🌶)がまた(📷)たい(🛠)ているの(🍗)が、はっきり次郎の眼に映(yì(🏐)ng )った。
次郎(lá(🕟)ng )は、先(xiān )生の(🛏)言葉(yè )がますます激(jī )しく(❇)なっていくのにおどろいた。先生(🥐)は(📥)、あるいは、昨日の入塾(📧)式における平(píng )木中佐(zuǒ )の影響え(🕟)いきょうから、できるだけ早く塾(shú(🤨) )生(♟)た(🏻)ち(📲)を救い出そう(💎)とし(❌)ていられるのかも(⛪)し(🚂)れない。し(🍛)かし(👣)、そ(🗺)れにしても入塾し(🚣)たばかりの(🍙)青年たちに話す言葉としては(✒)、あまり(🚌)にも(🐠)激し(🆔)すぎる。これでは(🚋)かえ(🤪)って(🌭)逆効果を生(shēng )む(✅)の(🏗)では(🌴)あるまいか。
「今のところ、平木中佐の影響えいきょう(😝)でど(🦕)うこうというような(💍)こ(🐐)とは、全(quán )然ないように思います(🤲)。」(🍌)
奕堂(táng )和尚は聞きおわって、いか(🖕)にも(🚮)うれし(♈)そう(🙏)にうなずい(🚮)た。そ(🤥)し(🥦)て(🧤)、(😢)まだどこか(🎠)に漂(piā(🎀)o )た(😛)だよ(🦗)っ(👼)ていそうな(🤤)鐘(🛠)の音を追い求めるよう(🥧)に(🦉)、ふたたびしずかに眼(🐓)をとじた(❤)。
(⭕)そ(🍪)ん(🈷)なはずは(🐭)ない!
机(👴)の上には、二三日まえ、兄の(🤾)恭一きょういちから来た(🏇)はがきが、文(wén )面を上にして(💣)のってい(😊)た。そ(🖍)れには、
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