バラエティ番組《えろげ ー 体験 版》2行目ライン
えろげ ー 体験 版あらすじ
「する(🛷)と、あい(🕡)つらに(💔)ぺこぺこする方がいいんですか。」
「ど(♌)うして(😩)？ いいじ(🤨)ゃな(🎓)いか、(🏈)ちっとも恥(🐗)ずか(👙)しいことな(➖)んか(🙋)ないんだもの。」
「僕、いっぺん(📬)も(🔗)会(🌮)っ(📸)たこと(🍏)が(🍄)ないようだ(🙃)ね(🍟)。君の家でも。」
恭一(yī )は、多(💵)少みんな(🕔)に気兼ねしながら答え(⏮)たり
（自(zì )分(fèn )は、大沢に、心にもない偉がりを言(yán )ったつもりは少しもなか(✌)った。しかし、自分の言(🚍)っ(❗)た(👪)こと(🐃)に(🔦)、(㊗)ほ(🔩)んとう(📦)に自(🍋)信(🤔)があったかというと、(📸)そうでもな(🚿)かっ(♏)たようだ。）
学課(kè )には(🏍)彼はかなり熱心だった(👡)。また(📅)、(🦗)教科書(🔤)(shū )以外の本も毎日いくら(❣)かず(👲)つ読ん(👬)だ(🌚)。たいて(🈸)い(🔅)は少年(📂)向(🏸)きの雑誌や伝記(🍠)類(lèi )だった(🧖)が、恭一の(🏸)本(bě(🎁)n )箱(🌑)から、美(🍠)(měi )しく装幀(👘)され(🍘)た詩集や(👮)歌集などを(🚛)、ちょ(📲)い(🐐)ち(💂)ょい引きだし(👨)て読むこともあ(🕸)った。むろんそのいず(🔶)れ(🌻)もが、(💱)彼にはまだ(🏖)非常(🙌)に(⏩)むずかしかった(😵)。し(🎗)かし(🙎)、恭一にお(🍪)りおり解(jiě )釈(👒)か(🧑)いしゃ(😽)くしても(📜)らったりし(🅿)ているうちに(🍽)、詩や歌のこころ(🔂)とい(💪)うものが、いつとはなしに彼の感情(qíng )にしみ入って来た。そして、時には、寝(qǐn )床(chuáng )に(😑)はいっ(🐂)てから、(🔂)自分で歌(gē )を考(kǎo )え(🏿)、そっと起きあがっ(💁)て(🔧)、(😛)それを手(shǒu )帳(zhà(🆚)ng )に書(shū )きつけたりするこ(🐧)ともあった。
そこいらまで(🎁)は、さほど(🐹)真剣(jiàn )だとも思われなかった議(yì )論(lù(🎸)n )が、当面の(💷)問題(tí )を(😁)はなれて次(cì )第に観念(🤴)的になるにつれ(📛)て、か(😮)えって(👘)み(💡)んなの調子が烈(🙁)しくな(🌁)って(📵)来る(🔩)のだった。
(🕜)もっと(🔜)も、生(shēng )徒間(jiān )の噂による(🦗)と(🌨)、(🔏)校内に(😆)二(🏭)人や三人(💨)は、尊(🍠)(zūn )敬に値する先(🦇)生がいないでもないら(🎆)し(🖕)かった。また、入(♉)学(xué )式(♓)の時に(🈲)、彼が校長(zhǎng )からう(🏿)けた印(yìn )象も、ま(🦌)だ(🚷)すっ(💠)かり消(🛏)えていたわけではなかった。し(✅)かし、そうした(🧣)先生たちは(🍰)、(🤑)次郎たちとはまるで(🍏)べ(📣)つの世(shì )界(📈)に住んでいる(🛬)ようなもので、(🔣)めったにその顔(🤦)をのぞ(🈺)くことさえ出来ないのだった。次(💡)郎は(🍞)、そのた(🐣)め(🈹)に、中(zhō(🤷)ng )学校というと(🍶)ころは、小(☕)学(🐡)(xué(🚲) )校にくら(🍱)べて(🔁)ずっと(🖇)奥行(🦂)がある(🌅)よう(❓)な気もしたが、またいやに不便(⛵)(biàn )なとこ(💱)ろの(🎐)ようにも思った。
何(🤞)よりも(🍒)彼(🚤)がなさ(🎵)けなく思ったのは、彼(📛)の同級生(shē(🆗)ng )が――竜一(🔺)や源次ですらも――彼(bǐ )と親しく(🖖)して(🚹)いるところを(⬜)上級生に(🍹)見られ(💿)ると、妙(🎈)にそわそわして(🛰)、彼(🍺)のそばを離(lí )れ(🦂)ようとする(🔢)ことだっ(🍕)た。彼はすぐ(🙂)彼らの気持を見ぬ(💱)いた。そして心の中でひど(🚴)く憤慨(💯)し(🎳)た。思いきって彼(🗾)らを(🀄)面(miàn )罵してやろ(🐇)うかと思ったこ(💰)とさえ何(🦀)度(🛬)(dù(🧘) )かあった。しかし彼(📤)はいつも(🥂)それを思いとまった。
(🐰)大沢は(🏎)ゆったり(🍵)とそう言って、み(🐠)んなを見(🛸)まわした。
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