「え(🤦)え(🚈)、それ(✉)はぼくにもわ(⬛)かり(🍬)ます。しかし、その(💅)ため(❔)に、大(dà )河君がぬれ衣(🍺)ぎぬ(🏥)をきな(🔂)ければならないとい(🌶)う(📽)道(🧡)理はないでしょ(💉)う。ぼくとし(👭)ては、それがた(🔊)ま(🍧)らないほど心苦しいん(🏋)です。」
大河は板(bǎn )木を打(dǎ )ち(🥛)や(🎉)め、けげん(🌹)そうに次郎(láng )のほ(➰)うをふり(⛎)向いて槌(🕣)をわ(🐕)たした。次郎(láng )は、す(😶)ぐ(🈚)大河に代わ(📕)って板(🥨)木を打(dǎ )ち(🏨)だした(🛒)が、その打(⛽)ち(🥃)か(🤫)たは、一つ一つ(🕟)の音が余(🐁)(yú )韻(🌔)よいんをひくいとまのないほど急調子で、い(👕)かに(😀)も業ごうをにやして(🎫)いるよ(🗓)うな乱暴さだった。
「ええ、(➖)とくべつ露骨ろ(🙅)こつなようです。」
かれは視線を転(🗡)じて(🚝)、そっと先生(🐪)の顔をのぞ(🕡)い(🛒)てみた。すると、(✨)ふしぎなことには、先(🤣)(xiān )生(shēng )のい(💳)つもの端(duān )然(🐽)たんぜんた(🥁)る静坐の姿(zī )勢がい(👤)くらかくずれている。顔(⛹)をすこし(📴)伏(🥖)ふせ、その眉まゆの間には深いしわ(🔼)さえ見(🥔)えるので(🤞)ある(🧚)。次郎(🥊)は(🦄)、先生が(📜)気分でも(⛪)悪くな(⛽)ったのではないか、と思(🤡)(sī )っ(🏛)た。
(🍥)か(🥍)れは視線を転じ(🏢)て、(⚾)そっと先(xiān )生の顔を(🛡)のぞいてみた。すると、ふしぎなことには、先生のいつもの(🏗)端然たんぜ(🆘)んたる静坐(🤮)の姿勢がいくら(📣)かくずれて(🖌)い(📧)る。顔を(🏓)すこし伏(🏼)ふせ、その眉ま(🌰)ゆの間(🔼)には(🔭)深(shēn )いし(💂)わさ(🚝)え見えるのである。次郎(lá(🥁)ng )は、先(xiā(🌀)n )生が気分でも悪く(🧟)なったの(🛁)ではない(🚽)か(💕)、(🐖)と(🧠)思(sī(📳) )った。
か(🏉)れは心の中で強(🎈)(qiáng )く(✏)否定(🛋)した。しかし、否定(dìng )した(📱)心(🏣)(xīn )そのものが、やはり、ふだんの秩序(🐤)を失った心でしか(🥝)なかったの(➰)である(✌)。
次(🈲)郎(lá(💐)ng )は、朝(chá(☕)o )倉先生が、(♓)開塾最(🏡)初の(🌧)朝(cháo )の訓話く(🌌)んわで(🏇)、これほど激(jī(🕐) )はげ(😘)しい言(yán )葉(yè(🛋) )をつか(🦉)って、真正面から塾生(🚏)たち(🚵)に非(fēi )難(nán )をあびせかけ(🕑)た(🏜)のを、これまでにきいた覚(🐻)えがなかった。かれは(⬛)、まだあと(💝)に残(🥈)されている(🐲)自分への非難(💔)(nán )が、どんな言葉(💬)で表現さ(🦅)れるかを、身が(🔀)ち(👧)ぢまる思いで(🍨)待って(🤹)い(🙃)た。
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