(🥋)歩(🏯)(bù )いて行(🤭)くうちに、山犬や、狐や(🦔)、三(♒)つボ(🛵)タンのい(🗒)やな顔がひ(🕕)とりでに(👽)思い出(🗡)さ(📼)れた。しかし彼は(🔁)もう、それらを(🛣)ちっとも(😝)怖いとは思わなかった。それどころ(👰)か(👵)、(🛹)彼(💱)らのまえに青(qī(⚾)ng )い顔を(✉)し(🎐)て並(bìng )んで(🎀)いた新(xīn )入生達のことを思(😭)うと(🏳)、一種の武者(🤷)ぶるいみたような(🎇)ものを総(zǒ(💉)ng )身に感(🥏)ずるの(🎇)だ(🥥)った。
俊亮(liàng )あて(🔎)のお浜の便りは、全(quán )く珍(zhēn )しいこ(😟)と(🏁)だった。文(📻)字(zì )も、い(🔢)つもとちがって、誰(shuí )か相(xià(🙂)ng )当の人に頼(🌅)(lài )ん(🚍)で書(shū )いても(🚍)らった(🎾)ものらしか(🍧)った。それには、四角ばった時候(👄)の挨(āi )拶(zā )のあ(🐑)とに、次のような文(⛽)句が書いて(🤱)あった。
(🔶)もっとも、生(👭)徒間の噂によ(💓)ると、校(🏇)内に二人や(✨)三人は(💷)、尊(zūn )敬に値す(🔴)る先生が(💍)いないでもないらしかった(🚷)。また、(🚼)入学式の時(🛂)に、彼が校長からう(🍣)けた印(🥑)象(xiàng )も、まだすっかり消え(🕡)ていた(💲)わけではな(👊)かった(👡)。し(🎂)かし、(🚉)そ(🏧)う(🌋)した先(💽)生たち(🔔)は、次郎たちと(🛎)はま(🕠)るでべつの世界(jiè )に住んでいるようなもの(😰)で(🐇)、め(💡)った(🧛)にその顔をのぞくことさえ出来な(😼)いの(🛁)だった。次(🔴)郎は(🤯)、そのために、中学(🕌)校(xiào )というところは(🐹)、小学(xué )校に(💧)くら(🆖)べてずっと奥行があるような気も(♒)した(🐶)が(🚎)、(😱)またいやに不便なとこ(💘)ろのよう(🐇)に(🕷)も思っ(🅾)た(🌶)。
「むろんだ。個人の問題(tí )じゃつ(📛)まらんよ。」(♌)
「本田(🗽)の手に(🏍)は負えんの(🎗)じ(🍢)ゃないかね(🈴)。」
「その(😤)新(xīn )入生、よっぽ(🖇)どすばし(🔖)こい奴だ(🍆)な。」
「物はわかる方だと思うがね(❇)。」(😃)
「だ(🛣)い(👮)いち(🎿)、弟(dì )の方(🕧)が本(🛸)田(🦖)を相(🏡)手にしてい(🈯)ない(🔈)のだ(🤳)ろう。」
彼(🕙)は、しかし、彼(bǐ )の(🌌)そうした孤独を(🍖)たい(🐠)し(🍏)て淋(lín )しいとは感(gǎn )じていな(🕞)かった。ま(🈳)た、憤りや(🎙)侮(📦)蔑の(🖥)念(niàn )も、(📜)たびかさなるにつ(🚥)れて、次弟にうす(💒)らいで行き、(🚖)あとでは(🏨)、かえって(👰)、同級生(👝)(shēng )に対して憐憫に似(🏗)た感(🧝)じをさえ抱くようにな(🕘)った(👥)。こうした(😙)感(🥞)情(🥚)の変化は、彼にとって、元(🍉)来さほど不自(zì )然なこ(🏒)と(🍟)ではなかった。それ(📔)は、つ(🏀)まり、彼がかつて(🔧)算(suàn )盤そろばん(⛵)事件で、弟の俊三に(🐳)対して示した感情の変化(huà )と、同(tóng )じ(👻)も(🏡)のだったの(🧗)で(🐏)あ(💴)る。
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