「馬田(tián )にはそれがわかって(📈)いるんじ(🥞)ゃない(📕)のか。」(🐹)
「(🤞)知っていて、なぜだまって通りぬける(🤟)んだ。」
(💙)この採点表の波紋(📼)は決して小さくなかっ(🍓)た。押し(🛡)よせた生徒(💀)た(⛺)ちにま(🌠)じ(⏱)って、あとで(🥎)は先生た(🌌)ちまで(🎱)が代る代る(🔽)のぞきに来(😉)(lái )た。生徒たちは、(😠)採点(diǎ(🐃)n )表(🍠)に(🏂)のっている先生が(👝)来ると(🙉)、一々その点(diǎn )数を大声で叫(jià(💛)o )んだ。中に(☕)は、備考欄まで読(dú(😯) )みあ(🎤)げる(🌶)者も(🥃)あった。先生の中には(🗾)、自分で自分(fèn )の(🕊)綽名をよく知って(🥘)い(💛)る先(xiān )生(🤺)もあり、そうでない(🙆)先(xiān )生もあっ(🗯)たが、そん(👱)なことで、ど(🏄)の先生も(🎫)いや(🐐)でも(🚾)自(⬜)分の綽(🤝)名を(🍾)はっきり知らされるという結(jié )果になった。もっ(🏉)とも、中学の先(🐔)生で、自(zì )分にか(🔌)ぎって綽(🚁)(chāo )名は(🍫)ないなどと安心しているほ(🧒)どいい気(♍)な先生は(🈂)ないはず(🚊)なのだか(🛡)ら、そ(😻)れは大した(🚱)ことではな(🏛)かった(💿)かも知(💴)れな(🧐)い(🔶)。しかし、綽(🌾)(chāo )名(⏪)といっしょに(🤴)、自分の点数ときびしい(🌦)評(píng )語とを知ら(😧)な(🕑)ければな(➗)ら(❄)なかったと(🔆)いうことは、何とい(🏳)って(🗻)も最近の(🔱)大きな試(✉)煉であ(💾)った(⏫)に相違(wé(🐮)i )ない。ある(🐇)先(🍰)生(👣)は顔(🔚)(yá )をひきつらせてガラス戸(🌌)のまえに棒(bà(👢)ng )立(lì(🚧) )になり、(🈂)ある先生は(⛎)一たん顔をまっ(🍃)かにしたあと、(🥩)強いて微(wēi )笑を(🧣)もらした。しかしどの先(xiān )生も(⛔)最後には、自(zì )分(⏱)(fèn )には(🎯)ま(⛲)るで(🍛)関(wān )係のないこ(🔍)とだ、とい(🔯)ったような(💬)顔をしてそ(🌠)の(🛳)場を(🐶)立ち去(👴)った。ただ「あ(🤣)ざらし」先生だけは、その(💉)綽(chāo )名が(🗾)自他(tā )共にゆるすほど(😇)有(yǒu )名(🔳)になっ(🛐)ていて、ごまかし(🛵)がきか(🎒)な(🚃)か(🕦)っ(🗞)たためか、(🤵)それと(📝)も、備考欄にあっ(💩)た通り、事実(🚮)粗野の稚気ある性格(gé(🔫) )の持主(🌔)であったた(⛏)めか、その大きな口(kǒu )を思(👌)いきり(🏒)横にひ(🎋)ろ(👍)げて、よごれた上(shà(🌴)ng )歯をむ(🔏)き出し、天井を(🧖)向い(🕊)た(🤡)鼻(bí )の(🗝)下に灰色のあらいひ(🤗)げを針のように立て、内をのぞきながら、(🐆)「わっはっ(👥)は」(😌)と笑(xiào )っ(🤱)た。そし(🍡)て(🌻)、「わ(🔦)しだけは合格(🙅)の見込が(🕔)あるちゅうのか。どうかよろしくたのむよ。」(🤝)と言うと(🔺)、くるり(💊)とうし(🤽)ろ(🤛)を向いて、もう一度「わっはっは(⏩)」と笑(😞)い、歯をむき(🔅)出(chū )したまま、(🈚)むらがっている生徒た(📒)ちを(😨)押しわ(🏺)けて帰(🔽)っ(🙋)て行(háng )った。
「ええ。で(🏴)も、そんな(📌)ことより(😺)ほかに、(🍖)どうにもし(🎎)ようがないわ。」
「あた(🔍)し、(💂)そん(🍾)なこと出来な(📌)いわ。」
「あら、(🎃)次郎(🐋)さん。…(🍿)…かまわないわ、そこからは(🔗)いっ(🍣)ていら(🌅)っし(🚛)ゃい。」
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