馬田は、(👉)実は昨日(rì )委員会が(💠)終ったあと、いつになく気(👍)がむしゃくしゃして家に帰って行ったの(🦊)だっ(👻)た。次郎(láng )がみんなのどぎもをぬくような血書を書(🚸)い(🏤)たということが第(dì )一癪しゃくだ(🕋)ったうえに、自(👃)(zì(🏉) )分もついそ(🧤)れ(👶)に署名しなければ(🌺)なら(🐓)ないはめに(🧔)なり、いかにも(👁)次(cì )郎(lá(🕳)ng )の尻馬(📜)に乗(✋)せられた(🌱)ような恰好(hǎo )に(🗽)なってしまった(🍨)のが、何(hé )としても腹に(🔢)おさまりかね(💻)ていたのである。で、(🔜)夕(xī )食(shí )をす(🌎)ましたら(👑)、す(🔈)ぐい(📆)つもの(💤)仲間にどこかに集ってもらい、血(👞)(xuè(🍓) )書に何とか(🐊)けちをつける一方、全(quán )校をあすにもストライキに導(🔋)く計画を相(🙊)談する肚でい(📚)た(🌎)。と(💴)こ(⛎)ろが、食(🍑)卓について不(📫)(bú(🐎) )機(jī )嫌に箸をと(🧞)って(🏞)いるうちに、ふとなぜ新(xī(💍)n )賀はき(🛁)ょうみんなに次郎が血書(😡)(shū(♏) )を(🛣)書いたことを(🏣)秘(🕦)密(mì )に(🆗)したのだ(⛱)ろう、という(🐞)疑問が起った。この(💼)疑問(wèn )は、(🎍)ふしぎに(🐃)彼の気(qì )持を明(😢)る(💈)くした。というのは、彼(🕥)は彼(🐉)なり(👴)にそ(🥉)れに判(📀)(pàn )断(🐤)を下(xià )し、何(🔧)だか次郎(📊)の弱(ruò )点がつ(👉)かめたように思っ(😋)たからで(🐉)ある。次(🎒)郎は、自分(🎉)から言い出したて(🌉)まえ、ど(😗)う(🛫)なり血書を書く(🏽)に(😞)は書(shū )いたが、書(shū(🔇) )いたあとで、(❗)事件の主謀者(😔)と見られるのがこわくなり、新賀に自分が書(🚆)(shū )いたことを(🦓)秘密にすると(🤜)い(🌖)う条件(🤓)でそれを渡したにちがいない。そう彼(📱)(bǐ )は(💑)判断(⤴)したのだ(🏫)った。そして、この判断はい(🐎)よいよ彼を上(shà(😌)ng )機嫌(xián )にした。血書が大きな問題になればなるほど(💤)、次郎(🎮)はし(🥘)ょげるに(💢)ち(🤣)がいない。血書にけちをつけるのも(🦋)面(miàn )白いが、そ(🐶)れ(😋)を出(💻)来るだけ大げ(🌐)さな(💟)問(wè(🚳)n )題に(🍦)し(🉑)て、次(⏭)郎(💘)がいよい(👭)よしょ(⭕)げるのを見るの(🏠)はなお一層(🦋)面白い(💫)こ(🚎)とだ(🚨)。スト(😰)ライ(🍮)キは(🚃)ど(📇)うせ早か(👴)れお(🌄)そ(💋)かれ放(🚰)っておいて(📛)も始まる(🧚)こ(📷)と(🎒)だし、何も自(zì )分が先(xiān )に立(🕹)ってあ(🍋)せる(♒)こ(🍑)と(🏾)はない。彼は、そんなふ(🎮)うに考えて、ひとりでほ(🗒)くそ笑(📃)んだ。そして、き(🕷)ょうは、彼(🚐)にしてはめずらし(🎿)く早く登(👞)(dēng )校して、それとなく次郎の(💁)様(🈯)子(🚑)に注意し(✔)ていたが、次郎の様子は、彼の判断を十(shí )分に裏(lǐ(🍀) )書(shū(🥈) )してい(🌾)るよう(🏴)に思えた(🛃)ので、彼は内心(🤷)ますます(🎅)得意にな(📑)っていた(🍪)のであ(🚒)る(🐎)。
「そうかなあ。し(❎)かし(💨)、僕たちが入(rù )学(🧙)した時(🛄)のことを考え(🙃)てみたまえ。五(wǔ )年生(shēng )の(🗝)鉄拳(♐)(quán )制(👵)裁(♓)に(✒)びくと(🐋)もしないで(🗯)反(✒)抗(🌟)したのは(🔶)、本(🦂)(běn )田だ(👀)け(🌅)だったぜ(♍)。」
次郎(🍚)は、(🏥)そんな実例があ(🏋)るかどう(🐞)かはよく知(🍩)(zhī )ら(🐧)なかった。しかし、敏(🍚)子の言(🥤)っ(🐯)ている(🥀)意味はよくわかった。そして、そうであ(👬)ればあるほ(🤚)ど、いよいよ(🦃)馬田を許(🛵)し(🍊)ておくの(😱)が不(bú(💈) )都合(hé )だという気がした。
「昨日(🥌)(rì )は(⏳)お父さ(🥎)んにいい(🎄)ものを(🛬)いた(🌡)だ(🤒)いて(👫)あり(📼)が(🔋)とう(🚁)。……君は当(🤐)分来(lái )な(⬛)いのかと(💜)思っていたが、よく(⏩)来(🔖)てくれたね。」(🛳)
次郎は、朝倉(cāng )先(xiān )生(➕)の家(jiā )を(🥗)あれ(🏎)ほど(🌾)重(💬)くるしい気(qì )持に(😶)なって出(chū )て来(lá(😁)i )ながら、馬田と道江のうしろ姿(✴)を見た瞬(shùn )間(jiā(🗞)n )から、学校(xiào )の(🏴)問題がまるで自分(⏰)の(😿)念(🚆)(niàn )頭から去っ(🐅)てしまってい(🔃)た(🛌)ことに気(🎨)がつ(👶)いて(🐾)、(📙)愕然がくぜんとな(🎷)った(📏)。
「僕、馬田(🔪)と同(🍤)じクラスですから、毎日いっしょに(❓)帰ろうと思えば帰(guī(🙋) )れるん(🦈)で(📎)す。」
「毎日そんなこ(🎇)とが出来て? 千ちゃん、きっ(🌁)と変に思うでしょう(🗿)。」
校長室にお(🖌)け(🉑)る会見の様(yàng )子は、あとで四人(rén )が――(🕑)と言(😹)っても平尾(wě(🎯)i )はあまりしゃべらなかっ(🔴)たが――(💚)みんな(🔗)に(🥧)話したとこ(📶)ろ(🧣)による(⌚)と、か(🐻)なり悲哀感(🔻)を(🚼)そ(✨)そるも(➕)のだ(🏉)ったらしい。元来花山校長(😫)の鼻は、馬田が次郎のうちで言(🐈)ったよ(🕘)うに(🙋)、(🛂)実際い(🦀)かにも(🔅)ち(💹)ょっぴり(😩)し(🍒)ている。恰好だけは(👘)、美(🍁)(měi )人(🎾)(ré(🥗)n )の鼻といってもいいほ(🌅)どとと(🐩)のっているのだが、顔(yá(👫) )の面(miàn )積(jī )に比較(jiào )し(🚆)て、(🐑)それがあまりにも小(🚋)さすぎるのである。血色のわ(🐯)るい(🚈)、それでいて(🗒)いやにつる(📱)つる光っているだ(😑)だ(👌)っ広い顔(yá(😦) )のまんなかに(📍)、つ(🕍)つまし(🎾)すぎるほどつつまし(🆑)く(🔎)、(🌉)そしてそれ故に(🏭)安定しすぎるほど安定(🏺)(dì(🥙)ng )してくっつい(🌜)てい(🥇)るその鼻を(🥕)、校長就(jiù )任(🤥)のそ(🍖)の日(✒)以来(lái )、生徒た(🤫)ちは「ピラミッド(🌠)遠(🔏)望」と呼んで(📬)鑑賞しているので(🍲)あるが、(🏧)そ(🥉)れは決(jué )し(❓)て的はずれ(🎸)の(👔)形容だとはいえない。生徒間に(🦃)、それほど安定した(🤠)印象をあ(🌗)た(🌏)え(㊙)ているその鼻が、血書を差出(🍔)(chū(🍀) )した(👁)瞬(shùn )間、ぴくりと動(🐁)き、しかも多(♉)(duō )少(🦆)額の方にずれたように感(🍸)じられ(🧒)たというのだ(🚂)か(😌)ら(🥅)、およそ、(🤘)その(🏚)場の光景が察しら(🎎)れるであろう。
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