バラエティ番組《伊藤 美 来 えろ》2行目ライン
伊藤 美 来 えろあらすじ
「用がな(🐏)いからって知らん顔(🔀)する(🌩)の(😔)は失(shī )敬(jìng )じゃないか。」
千(🗯)太(🖲)郎というの(⛩)が馬田(🔖)の名前なの(📼)である。
校長は(🌪)、最初鼻だけをぴくりと動か(🌳)したきり、眼玉(yù )も口も(🈳)動(🌪)かさなかった(⚓)。眼玉はテ(🍁)ーブ(🐿)ルの上(🈲)の血(😼)書に注そそがれていたが、それを読(🚏)んでいる(⤵)ようには思えなかった。そ(🚞)のう(📼)ちに、結ん(🤖)だ(🅰)ままの口(🐾)が、うが(😳)いでもする時の(✡)よう(👻)に、む(🚆)くむく動(dòng )き出(chū )した。そして、それが(👟)やっと(👠)開(kāi )いたかと思(🔍)うと、しゃが(😲)れた(☔)女の(👡)ような声で「これは、知事閣下に(😜)も、お(🐮)見せし(💗)なけりゃな(😖)らんのか(🏕)。」(🎺)と(🎇)、(⭕)わか(📑)りき(🕖)ったことを(🐬)たずねた(🎯)。田上(😝)が「むろんそ(❕)うです。」と答(🤫)えると、またぴくり(🆗)と鼻(bí )を動かし、「こんなものを知事閣下にお(🐶)見せ出(chū )来(lái )ると思(🕞)う(❣)のか。君(💓)らに(🎐)はまるで常(🛃)(chá(🌬)ng )識がない。どうかそ(😵)んなむ(🤘)りは言わ(😺)ないでくれ。」(🎟)と、泣(qì )いているの(🗞)か、怒って(⏯)いるのか(⛸)わか(🕹)らな(🍀)い(🏦)ような声(😇)で言(yá(⏬)n )った。四人(😮)(rén )共、そ(🌗)の時は、(🃏)こ(☕)んなの(😒)が自(👲)(zì(🥠) )分たちの学校の校長だ(📁)ろう(📍)か、という気(😙)がして、実(shí(🐔) )際なさけなかったそうであ(🗓)る。田上(shàng )が(🧐)「僕(pú )たちは(🔓)朝倉先生の留任さえ実現すればいいのですから(🔒)、校長(💂)先生が(〽)それを保(bǎo )証して下(🚁)さるな(📙)ら、(📦)血書(shū )の処置(🌆)はお任せしましょう。」と言(🍀)うと、校長は何(hé )と思ったか(❌)、急(jí )に椅(yǐ )子(🌡)(zǐ )から立ち(💊)上って(🙀)、四(sì )人(💕)の(🦂)顔をひとりびとり念入り(🅾)に見(⛷)まわした。そ(💗)して何度も首を(🗃)ふ(🐪)っていたが、(🐲)おしまい(🎙)に(💻)、(🏚)永いた(🤳)め息をついて、(💣)「(🈷)君らの(🚤)非常(😉)識には全くあきれ(💯)てしま(🔅)う。朝倉先(xiā(🍶)n )生の退職は(🗳)県(📘)の(♑)方(fā(🖱)ng )針できまったことだ。県(xiàn )の方針で(🅱)一旦き(🛵)ま(🛫)っ(👋)た以上、校(xiào )長(🗃)としてはどう(🐽)に(🎐)もならな(📳)いではないか(🕹)、(🐊)そ(🍦)れが君らには(🌄)わからんのか。」と言った。そ(🏺)して、もう一度(🈳)(dù )永いため息(📼)をついて、ど(⌚)たり(🚻)と椅子(✉)に腰(➡)をお(🚺)ろ(😎)したが(🌥)、いかにも思(sī )いな(🕛)やんでいるように眼をつぶっ(🍌)て、ひと(👉)りごとのように言った。「そ(✒)り(🕚)ゃ、朝倉先生(🏔)が惜しい先生だという(🎺)こ(🧓)と(😅)は私にもよくわ(⚓)かっ(👍)て(🎋)い(🦐)る。い(🔆)や、誰よりも私が一(🤐)番よくわかっているつも(🏙)りだ。だ(📪)から、君ら(🕘)が先生(shē(🍷)ng )の留(🏌)任を願い出(chū )る(🚰)気(🏧)持には(💓)心から(🧓)同情す(🤶)る。しかし(🚩)、何(🎌)(hé(🎛) )しろこれは(👨)県(xiàn )の(🐧)方(🍣)針できまったことな(👞)んだから、おたがいにあきら(😣)めるより仕方(🙃)がないではないか。」
この採(✂)点表の(❌)波紋は決(🐍)して小さくなかった。押(♋)しよせた生徒たちにまじって(🕳)、あと(🏋)では先(🕞)生たち(🐴)まで(😀)が代(dài )る代るのぞ(🤭)き(🥄)に来た。生徒(tú )たち(💪)は、採点(📫)表(biǎo )にのっ(🦅)ている先生(shēng )が来ると、一々そ(🗜)の点(🖖)(diǎn )数を大(dà )声で(🦍)叫んだ。中(zhōng )には、(🎃)備考欄ま(🚛)で読みあげる者(zhě )もあった。先(xiā(👣)n )生の中(🛢)には、自(🥕)分で(🐟)自(📅)(zì )分の綽名(mí(🐂)ng )をよく知っている先生もあ(🥕)り、そうでない(✴)先(🗣)生(shēng )も(❕)あった(🏬)が(🖤)、そん(🚔)なことで、どの先生(🥕)もい(🏎)やで(🥍)も(😵)自分の綽(🎨)(chā(🏯)o )名を(👫)はっきり知らされるという結果に(💋)なった。もっとも(🏜)、(⚡)中学の先(🛥)生(📅)で、自分(fèn )にかぎって綽(🔛)(chāo )名はないなどと安(🖋)心(🕋)し(⭐)ているほどい(🔣)い気な先生はないは(😾)ずなのだから(😖)、それは大し(🌝)たこと(🛫)ではなかったかも(🕉)知(zhī(🛑) )れない。しかし、綽(chāo )名とい(🍈)っしょに、自(😲)分(fèn )の点数(🐣)(shù )と(🥤)きびしい(👤)評語とを知らなければならなかったということは、(🆗)何(🏭)といっても(🕟)最(🌊)近の大きな試煉であっ(🉑)たに相違(wéi )ない。ある先(xiān )生(⚾)は顔をひきつらせてガラス戸のまえ(🏹)に(💥)棒立にな(⬅)り、ある先(xiā(📻)n )生は一たん顔をまっかに(💮)したあと、強いて微笑をもらした。しか(🥄)しどの先生(📳)も最後(☝)に(🤒)は(🔍)、(💨)自分にはまるで関係のないことだ、(🦕)とい(🥃)ったような顔(yá(😪) )を(🚾)してその場(👘)(chǎng )を立(lì )ち去った。ただ「あざ(🙏)らし(🌤)」(⛺)先生だ(😥)けは、その綽名が自他(tā )共(gòng )にゆ(👏)るす(🥒)ほど有名(📑)になっ(🎓)て(🤴)いて、ごまか(⏸)しがきかなかったためか、それとも、備考欄(lán )にあった通(😽)り、事(shì )実(shí(👪) )粗野の稚(zhì )気ある性(🌠)(xìng )格(🚂)の持主であっ(🏫)たためか(🚍)、その大きな口(📏)(kǒu )を思いきり横にひろ(🎗)げて、よごれた(🍰)上(🎈)歯を(♐)むき(🤝)出(🤸)し、天(✒)井(jǐng )を向(🚾)(xià(🐟)ng )いた鼻の(👷)下に灰色のあ(💾)ら(😵)いひ(🍁)げを針(🦗)のよう(👎)に立て、内(👪)をのぞ(🔔)きながら、「わ(🆖)っは(😍)っは(📿)」と笑(xiào )った。そして、「(🧖)わしだけ(🌮)は(🎖)合(🚻)(hé )格の(🧥)見込があ(🏌)るちゅうのか。どうかよろし(🐈)くた(👓)のむよ。」と言(🐗)うと、(⏺)くるりとうしろを向(xiàng )いて、も(🚵)う一度(dù )「(💇)わっ(📚)はっは(🍾)」と笑い、歯(chǐ )を(🙌)む(🖇)き出したまま(🍖)、むらがっ(📽)ている生徒たちを押しわけ(🎼)て帰っ(😋)て行っ(🙎)た。
「やけに(📧)なん(⏯)かな(🚯)りま(🗑)せん。しかし、(🔬)自分で(⛽)正しいことをし(🏞)て退学(🥠)さ(📀)れても、ちっとも恥ず(💼)かしいことはないと(⏩)思って(🌤)いるんで(🎿)す。」
千太(🤢)(tài )郎(🐱)とい(🤼)うのが馬田の(🌡)名(❕)(míng )前(qián )なの(🐗)であ(🔎)る。
「(😼)勝手にそう思(😚)う(🔏)なら、仕方がありません。」(🚗)
「え(🗼)え(🌫)。で(🍕)も、そ(✅)んなことよりほ(😏)かに、どうにもしようがな(🛥)い(💏)わ。」
(🌒)みんなの頭には(💝)五年(🗒)まえの雨天体操場における恐(🌘)ろしい光景がま(🧚)ざま(⌚)ざとよみがえっ(🔼)て来た(🔘)。その時の次(🐎)郎(lá(🔔)ng )の英雄的な態度は、忘(wàng )れようとして(🎼)も忘れられない記憶である(🍴)。また、(🐫)これはみ(🍺)ん(🌊)なが実際(jì )に見たわけではなかったが、「三(sā(❓)n )つボタン」とい(⏲)う綽名のあった(🅱)始(🧑)(shǐ )末(💯)に(😐)おえない(♟)五(wǔ )年生の室崎を(🕌)相手(📅)に(🔪)、次郎(lá(🔇)ng )が死物狂(🌆)い(🕟)の(🏜)喧嘩をやって少(shǎo )しもひけをとらなかっ(♟)たという話(huà )は、あ(👮)まり(⏩)にも(😝)有名で(👋)あり、雨天(tiān )体(🌧)(tǐ )操場の記憶(yì )とともに、自(😱)然(🎡)、それもみんなの(🤪)頭(tóu )によ(🏈)みがえっ(➰)て来(lái )ないわけはなか(🕞)った(🗽)。
「用がない(🐰)から(🚊)さ。」(🦋)
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