「いたずら? 僕、馬田(🥨)がどんない(😔)た(🚴)ずら(🍀)をし(🍫)ていたか知らないよ(🛃)。僕(pú )は、馬(〽)田(tián )が橋のところ(⤵)に(🥩)立っ(🌡)て道(dào )江(jiāng )さんが走(😢)って行くのを(🔔)眺めていたので、変だ(💆)と(🍽)思(sī )っただけ(🙉)さ。」(🚶)
「(❇)何(hé )しろ(🎲)、(🖕)朝倉先生の(🏕)退職の(🏯)理由が理由(💓)だし、君たちの行動を当局(❎)(jú )で(🐍)は極(🔟)力警戒しているらしい(⏳)んだ。万一ス(🦄)トライキにで(💭)もな(🔃)った(💝)ら大変だ(🅾)ぜ。」(✒)
「学校(🥢)の(🛅)様(🗃)子はどう(🏰)かね。血書は(🖐)やはり出したのか。」
「朝倉先(😽)生にお別れす(🏟)る(🐱)からかい(🚪)。」
四(sì )人の報(bào )告は(😾)、みん(🦎)なをふき(🉑)出さ(🎚)せたり(💳)、憤慨させたり、不安が(💱)らせ(🧤)たりした。しか(⛴)し、と(✅)も(⚪)かくも(🐳)血書が県庁(tīng )に差出されるよう(📺)になったというこ(🚒)とで、(🗻)一応(🗡)納得なっとくするよりほかなかった。校長が教(🗑)頭から紙片(piàn )を受取っ(🛎)たあ(🐵)と、(🐍)急に(💐)様(yàng )子(zǐ )が変ったということについ(😯)ては(🍭)、四人(rén )をはじ(⛹)めみんな(🧠)も(🌴)不審に思い(🕕)、うまくペ(🏸)テンにかけられたの(💦)ではないか、な(🌖)どと(🕊)いうものが(🎎)い(🔦)たが、事(🏍)情は間も(🎠)なく判(pàn )明(míng )した。それは、教員室(shì )で(🌠)先生(🕕)たちがひ(🥁)そかに(⚡)話しあ(🥚)って(🧚)いることが、(💷)給(gě(🕠)i )仕(shì )の口(kǒu )をとおして(🌯)、いちい(💕)ち生徒の耳にはい(🖕)って(🥂)来たからであっ(👿)た。
「(🌉)昨(zuó(🈂) )日はお父さんにいいものをいた(🎢)だいてあり(🐥)が(〽)と(🚛)う(😝)。……君は当分来(lái )ないの(😪)かと思っ(🧐)てい(🥢)た(🎑)が(🏥)、よ(✨)く来てくれたね。」
し(🚯)まりのない(🖖)口を半(📒)ばひ(🥃)ら(🏕)いた(🐘)まま(💜)、(🔚)ぽ(🍱)かんとし(🏡)て次郎(láng )の(📼)う(🤽)しろ姿を見(⚓)おくって(🛎)い(⛸)た馬田は、次郎が十間以(🧟)上(shàng )も遠ざかったころ、つぶやくように「畜(📬)生!」と叫(jiào )んだ(🐹)。そして帽(mào )子(zǐ )をふり(🚈)あげて、(📥)力まかせに自分の股をもう一度なぐりつけた。
「悲(bēi )観(🚏)し(❓)きって、ど(🚰)うにもならないんだろう。」
「あたし、(🔝)やっぱりまわり道した(🏁)方がいいと思(sī(🤽) )うわ。」
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