やがて先生(🚃)は言(yá(☕)n )葉(🤫)をついだ(🕊)。
(🔫)そのあと(🧞)、就寝前(🛠)の行事(🛳)と(⤵)して、最初の静(🧥)(jì(🚡)ng )坐せいざ(🍣)がはじ(🐢)まった。塾生(😪)たちは、各室ごとに、き(📻)ちん(🦌)と縦たてにならび、朝(cháo )倉(🧛)(cāng )先生の(🈹)指導にした(❇)がってその姿勢(shì )をとっ(💰)た。
(👌)それ(✖)から(🍩)、ちょっと柱(📘)時計をのぞき、
「ど(🥅)んな(🦍)ふうだね。」
事務室の柱時計はしらど(🗽)けいがゆ(🚨)っ(➗)くり、十時をうった。次(cì )郎(láng )はかぞえると(🌡)もなくそ(🌙)の(⛏)音(yīn )をかぞえ(🛺)ていたが、か(💁)ぞえおわると、や(🥤)に(🐮)わに立ち(🌳)あがった。
「田川君(🧠)は、どうだね(💰)。」(🧦)
と、(👄)先(🍊)(xiān )生(😚)は、(🎱)かな(👸)り間を(💷)おいてから、つづけた。
(飯(🚞)島のよう(🙄)な(🥔)人間はと(🛤)うてい救(🦓)えない(🖼)。それにく(✝)らべると、田川大作のほうはまだ見込みこみがある(👉)。)
(🐳)かれら(🥎)の(🚴)大多(🎨)数(🔄)(shù )は、(🕟)まだむ(🎃)ろん、人間(📠)生活(🐥)にとっ(😖)ての自(zì(🈵) )由の価値や、そのきびし(🐊)さ(🕉)につ(⚡)いて(⏪)、ほん(🙋)とう(🕙)に目を覚(👲)さましていたわけではなく、友(💖)愛塾というところは一(yī )風変わった指導(🍒)(dǎo )をやるところだぐ(🏜)ら(🐾)いにしか考えていなかった(〰)。し(🔥)か(🎠)し、それにしても、そうした言葉が、(🎰)しだいにかれ(🆙)らの間(jiān )にとり(🍊)かわさ(⛴)れる(🥂)よ(🔌)うに(♍)な(🌕)っ(📮)たということは、たしかに(😢)一つの進(😁)歩(bù )であり、(😂)混(🛐)(hún )乱と無秩(zhì )序(🍩)む(💍)ちつじ(🗄)ょの中(🚜)で、不十(shí )分なが(✏)らも(🐠)、何か自主(🗃)的(de )創造的(👩)(de )な活(⛩)動(💁)(dòng )が始まっている証(zhèng )拠(🏤)(jù )しょうこにはちがいなかったのである。
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