(👗)大河はとぼ(⛓)けた(😔)よう(🏿)な顔(⛳)をして、笑った。
そ(🐻)んなはずは(🐝)ない!
(🌄)次郎は大河の顔を見ると、救われたような、こわいよう(🈲)な、変(⏸)な(🎩)気(🥏)にな(👊)りな(😩)がら、(👀)つと(🏙)めて平(🆙)静をよそおってたずねた(🕺)。
「はあ。しかし、それには、先生の(🏈)ほうからもいくらかの強制(🌇)を加(🌍)えて(🌍)いただかないと――」(🤰)
事務所にそなえつけてあった何枚かの(🏮)東京地図(👲)は、(🅰)すでに(🎬)二(📽)三(sān )目前(🐕)から各室で引っ(😾)ぱりだ(🐊)こだった。土(❇)曜日(rì(🎦) )の晩には(🚡)、炊(chuī(⛓) )事部すい(🧤)じぶ(😫)はみん(🌀)なの(🎗)弁当(💛)(dāng )の献(xiàn )立こんだてをするの(🐣)に忙しかった。次郎が道(🌜)順の(🧕)相(📑)談のために(🔑)、(🍸)各(🕹)(gè(🧛) )室(shì )に引っぱり(🧓)こま(🍑)れ(🐨)たことはいうまでもない。そして、い(🚙)よい(📐)よ日曜の朝食がすむ(📩)と、二十(shí )分とは(🖼)たたないうちに、(🛄)塾内(nèi )はもの音一つ(💠)し(🐬)な(🕞)いほど(💱)、し(🐢)んかんとなってしまったのであ(🍣)る。
次(🔞)郎は、先生(🏽)の(🚒)言葉(🏜)(yè )がますます激し(👻)くなっ(🏒)ていくのにおどろいた。先生(shē(🍙)ng )は、あ(🌊)るいは、昨(zuó )日(rì )の(🧜)入塾式(shì )における平木中(zhōng )佐(zuǒ )の影(🌏)響え(🥄)いき(💶)ょうか(🏁)ら、でき(🈴)るだけ早く塾(🔛)生たちを救い出そうとしていられ(🔴)るのかも(🧒)しれ(📃)ない。し(👚)かし、(🏖)それにしても入(rù )塾した(🆑)ばか(🎰)り(⤵)の青年たちに(🐟)話す言葉としては(😀)、あまり(🔕)にも激(👘)(jī(💠) )しすぎる。これ(🐷)で(🖊)は(👓)か(💟)えっ(🐚)て逆効果を生むの(🚖)ではあるまいか。
「つぎは、そろ(🐚)そろ(👗)県会(huì(⭕) )議員(yuán )というところかね(📓)。」
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