(🌁)馬田は(👟)あざけるよう(👂)に(🎸)笑(〰)った。
馬田(tián )はあ(🤝)ざける(🐾)ように笑った。
こ(🛂)んなふうで、校内はその日じゅう決(🌈)して静かであったとはい(😣)え(🤪)なかった。下級(jí )の教室(shì )までが何とはなしに(🛷)落ちつきを失(🔢)(shī )ってい(🗨)た(🍶)。ふ(🤛)だんなら(🚼)何(🔶)でもないことにまで先生たち(📺)の神(shé(🗄)n )経がと(💾)がり、先生た(🙏)ちの神経(🐱)がと(👙)がればとがるほど、生徒たちはその神経に(🆘)触(📹)さわ(🤸)ってみるのを(👵)楽しむといったふう(🍭)であった。大垣(🕓)前校長(zhǎng )は(🚨)、いつ(🥤)も(🍺)先生(shēng )たちに向(xiàng )かって(🥋)、(💵)「(🛍)生(🥉)徒という(🚨)ものは(🖕)、自(zì )分たちのた(🏕)めに(🏈)先(xiān )生(shē(🌀)ng )が命をすてるまでは、そ(🚳)の先生(💾)を偉(📹)い先生だとは思わないも(🎵)のだ(🥉)。それを覚(🤤)悟の上でなくては、真の教育は出来(📶)ない(🐦)。」と言っていたが(🕑)、その意(🍂)味を(⤵)ほんと(🗽)う(🐐)に(🏊)理解(⛹)した先生(⛲)は、朝倉先(🦌)生をの(💰)ぞいて(🍮)は、お(💩)そらく一人も(🍕)いなかったろうし、今で(📂)は、ど(🌾)の先生にも(🚭)、(🔠)そんな言(yán )葉(🦁)は単に言葉と(🏤)してでも(🔝)思い出されていそうになかった。こうし(🌒)て先生たちは自分(fèn )を下(😸)(xià(🏻) )手(👸)に護(🏝)ろうとし(🐢)て(🕤)、一歩一歩と(💮)自分(🌫)を(🤦)生(shēng )徒たちの侮(💒)辱(🕡)と(🛍)嘲(cháo )笑(xià(🗽)o )の(👖)中に追(💔)(zhuī )いこ(🏎)んで(♍)いたので(⏪)あ(🅾)る。
(🌓)馬田(🐧)の(😈)あざけるよ(😈)うな笑いを肯(🤢)(kěn )定す(✈)るように、すぐ誰かが言った。
「(👈)義兄にいさんは?」
「いたずら? 僕(pú )、(🐞)馬(🍃)田がどんないたずら(🕣)をして(👳)いたか(🍯)知(zhī )らないよ。僕(👝)は、馬田が橋のところ(🕎)に(🕛)立っ(🙄)て道江さんが走(👨)って行くのを眺(🧝)めてい(♍)たので、変だと思っただけさ。」
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