「(🎡)おは(😮)ようござい(📚)ます。」
「たいて(📨)いは二重橋(qiáo )を(✅)見(💏)て、そ(🚹)れか(🌮)ら銀(🏏)座(zuò )に行き(🏥)たがっていたようでした(🃏)。」
奕堂和尚(shà(🏀)ng )は(🦇)聞(😫)きおわ(🗄)って、いかにも(🐎)うれしそうにうなずいた。そして、(👊)まだ(🐮)どこかに漂(❔)ただよっ(🕔)てい(🥖)そうな鐘(🛺)(zhōng )の(🤡)音(⛺)を追い(🐔)求めるように(🛫)、ふた(🌾)たびし(😖)ずかに眼(yǎ(❕)n )を(🕋)とじた。
「あっ(🎳)、そうだ。僕(🦁)はここだけ(🔺)にへばりつい(🎼)て(📛)いては、いけな(🆕)かったん(📻)だ。」
「すると、起こしてまわ(🛎)るほうが早いで(🍬)すかね。」
「おし(🌻)まいの(🛃)ほう(⛓)は(💼)、実(shí )は僕(🕍)(pú(🕙) )が(⏭)打ったんでした(🌅)。」
「ええ、でも、まだだれも起き(💲)た様(yàng )子がないんです(👾)。」
(🔑)とあいさつし(🦁)て、大(dà(🍵) )河に(🍦)近づいた。
この一週間(jiā(🕒)n )は(🍾)、塾(🚬)(shú )生(🐱)たちにとっては、まったく奇妙き(🚤)み(🗜)ょう(🍢)な感じの(🖕)する一週間だっ(🏔)た。朝倉先生夫妻も、次郎(láng )も、生(shēng )活(huó )の細(✅)(xì )部(💴)の運(🥩)営につい(🛡)ては、自分(🏗)たちのほう(🎸)からは(🏗)、何ひとつ指図さしずをせず、(🚬)また、塾生(shēng )たち(😓)から何か(🔣)た(🔒)ずねら(🌝)れ(🥁)て(💺)も、(🕰)「ご随意ず(🧓)いい(💇)に」とか、「適当に考えてやってくれたまえ(💆)」と(🤦)か、(🏙)「みんなでよく(💴)相談してみるんだな」(📽)と(🌶)か(🤛)いったような(🏑)返事(shì )をするだけだったので(😼)、とかくか(💧)れ(🖲)らはとまどいした。中(zhōng )には、そ(🌔)れをいい(🌳)ことにして、ず(🖥)るくかまえるものもないではなかった。その結(jié )果、むだとへまとが(🏕)つぎ(✔)つぎにおこり、かれらの(💛)共同生活のすが(🍇)たは、見た眼めに(🍲)は決していいものではなか(🌽)った。時に(🕳)は、不規(🕉)律と怠(🥂)慢(😃)たいまんだけが塾(shú(📁) )堂(⛹)を(😰)支(zhī )配(⤴)して(💸)いるのでは(🚛)ないか、と疑われ(🆓)るような場面(🍖)もあ(🙁)り(🕘)、(📃)もし学(📶)ぶことよりも(🦃)批評す(♍)ることによ(😃)り多くの興(💪)味を覚えている参観者が(🛌)た(🎿)ずねて(💍)来(lái )たと(🏦)し(🐫)たら(🍟)、その人は、批(🏄)評(píng )の材料(liào )を(♏)さが(🥨)すのに(👗)、決し(🐁)て骨は(🙃)折(👵)れなか(💼)った(🦅)であ(📚)ろう。
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