塾生た(🛀)ちの(💡)あ(⏸)る者に(🙍)とっ(🕑)ては、朝(🐆)倉(🏉)先(xiān )生(📠)のそうしたやり方が、非(🎾)常に皮肉に(🏻)感じられた。
「そ(📓)の心(🚾)臓に負(fù )けて、い(🕉)やいやながら全員(🐑)一致いっちの推(tuī )薦すい(💵)せんをや(📗)ったと(🕷)い(🚙)うわ(🐡)けか。」
「それに(🌠)、(❤)今(jīn )朝はすい(🍈)ぶん寒かったし(🎟)、(🎛)平木(🎒)中佐(😎)ど(😻)ころではなかったんだろう(🎊)。」
「やは(💔)り強(qiáng )制が必要だというのか(🍐)ね。それじゃあ話(huà )は(🏺)また逆もどりだ。」
次郎(🍵)(láng )と大(🖐)河とは、間もなく、(🔻)そ(🤛)れぞれに(♌)最初の大便所(suǒ )の掃(sǎo )除を(🌞)終わって、とな(🛥)りの大便(🧝)所(suǒ )に移っていた。まだ(👜)だれも手をかけ(⚡)ない(💾)大便(biàn )所が(🆙)、あいだに三(sān )つほどはさまっている(🚐)。次郎(láng )は、さ(💇)っきから(👻)、(🌿)大河に(🥑)話しかけ(🍾)て(🐔)みた(😺)い気持(🥌)ち(👔)は十分だった。しかし、遠くからのかけ合い話は(🎮)、(🕛)こ(🌷)の場(chǎng )合(📻)、何となく(📚)ぴったりしなかったし、ま(🕒)た、(👲)雑巾(🚞)をゆす(🔂)ぎに出たついでに、そっ(📞)との(🍎)ぞいて見た大河(🈂)の(💞)様(♌)子が(♎)、(🚾)いか(🏮)にも(🏧)沈黙ちんもくの行者ぎょ(💘)うじ(😲)ゃといっ(💭)た感銘かん(🕹)めいを(🏺)かれに(㊗)与(🙈)あたえていたので、(⬛)口(🍝)をきるのが(🔅)よけいに(📠)ためらわれる(👾)のだった。
((🏑)おしまいの、あの乱暴な打ちかたを(🐎)やったのが(🌰)、自(zì )分だ(🐰)ということは、すで(👓)に先(👱)(xiā(🔑)n )生に言ってお(🗨)い(🥊)た(🔖)のに(🏋)、先生は(😗)ど(💀)うしてそのことをは(🚆)っ(🐛)きり言われ(🏗)な(🛒)いのだ(🎶)ろう。もしそれが(🥖)助手(🥁)と(🔽)しての自分(fèn )の立場を(🏸)まもってくだ(🗼)さるためだと(❔)したら、自分(⌚)(fèn )はむ(☔)しろ心外だ。大河(hé )も(🤗)むろ(🌶)ん心(🛠)外に思ってい(🤖)るにち(🌛)がい(🎾)ない。)
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