こ(🕞)の採(cǎi )点(diǎn )表の波紋は(🏞)決し(🥎)て小(🗾)さくなかった。押(yā )しよ(💘)せた生(🧣)(shēng )徒(🌭)たちに(👏)ま(🏾)じって、あ(🧗)とでは先生(shēng )たちまでが代(dà(🚱)i )る代(dài )る(😴)のぞきに(🔍)来た。生徒たちは、(🚲)採(cǎi )点表にのってい(🏠)る先生(🔞)が来ると(🐎)、(🌂)一々(🐘)その点数(♐)を大声(shēng )で(🦗)叫んだ。中には(🥞)、備考欄まで読(🔤)み(🍽)あげ(🗾)る者もあ(🔸)った。先生(shēng )の中(zhōng )には、自(zì(🐏) )分で自分の綽(chāo )名(míng )をよく(🦇)知っている先生もあり、そうでな(♉)い先生も(🚶)あ(📍)ったが、そんなことで、どの先(xiān )生もい(🥟)やでも自(🔖)分の綽名(🐚)(míng )を(🕡)はっきり知らされるという結(jié )果(🔂)(guǒ(📥) )になっ(😋)た(😳)。もっとも、中学の先生(shēng )で、自分にかぎって綽(🛋)名は(🐊)ないなどと安心(🥉)し(🥉)ているほどいい気な先(😓)(xiān )生はないはず(💩)なの(🔳)だから、(🀄)それは大(👷)したこと(🌦)では(🌟)なかった(🚥)かも知(zhī )れ(🔷)ない。しか(💙)し、(🤔)綽名とい(🍏)っしょに(🍆)、自分の(🐫)点(diǎn )数ときびし(🤰)い(🆚)評語(yǔ )とを知(🛬)ら(🛃)な(📑)ければならなかったということは、(🛸)何といっても最(zuì )近(🗃)の(👦)大きな試(shì(💘) )煉(🔴)であったに(📋)相違ない。ある先生は顔をひきつらせ(📔)てガラス戸のま(➖)えに(👵)棒立(🔬)になり、ある先生は一たん(📇)顔を(🐣)まっかに(🥚)し(😋)たあと、強(👜)(qiáng )いて微(wē(😙)i )笑を(⛄)もらした。しかしど(🍼)の先(📖)(xiān )生(🔈)も最(zuì )後には、自(😪)分にはまるで関係(👑)の(👾)ないことだ、と(🌦)いった(🥣)ような顔(yá(😭) )をしてその場を立ち去った。た(🙈)だ「あ(🧔)ざら(🚫)し」先(🔹)生だけは、その(🎯)綽(🚹)名(míng )が自他(🔯)(tā(💝) )共に(🚜)ゆる(💙)すほど有(yǒu )名(míng )になっ(🚣)て(🈶)いて、(🗃)ご(✴)まか(🚒)しがきかな(😈)かったためか、(🎴)それとも(🚩)、備(🛎)考(🗂)(kǎ(📇)o )欄(lán )にあっ(🕐)た通り、事実(💌)(shí )粗(🚦)野の稚(zhì )気あ(🐑)る性格(gé )の持主であったた(🌂)めか、その大き(🌤)な口(kǒu )を思い(🍃)き(🚘)り横にひろげて、よごれた(🚉)上歯(chǐ )をむき出し、天井(🌪)を向いた鼻(bí )の(🌯)下(👾)に灰(✂)色(🧖)の(👳)あらいひ(🏮)げを針の(🚐)よ(🅾)うに立て、内を(🤢)のぞ(👿)き(🥇)なが(🔟)ら、「わっはっ(🗜)は(🙁)」と笑(xiào )った。そして、「わしだけは(🃏)合(hé )格の見込があ(🌸)るちゅうのか。どうかよろ(🥝)しくたのむよ。」(🥊)と言うと、くるりとうしろ(🌊)を向いて(🚓)、も(♉)う一度「わっはっは(📯)」と笑い、歯をむき出(chū )したまま、(🚥)むらがっている生徒たちを押し(🏞)わけ(😫)て帰って行った。
「い(💊)たず(🦂)ら? 僕、馬田がどん(📣)ないたずら(🌾)をして(🏥)いたか知(zhī )らないよ。僕(🛅)は、(🍑)馬田が橋の(🦎)ところに立って道(dà(⏬)o )江さん(📸)が走(zǒu )って行くのを眺(tià(🌦)o )めていた(📪)ので、変(🏂)だと思(sī )っ(🍮)た(😪)だけさ。」
「君らはすこし本(běn )田を買いか(😶)ぶ(🥊)っていやしないか(🔚)ね。」
(🤔)と、道江(jiāng )は顔(👻)を真赤(🕤)にしながら(🙎)、
(💍)道(dào )江はただしょげき(🈴)っ(😎)た顔(yá(🎬) )を(🤰)す(⏺)るだけだった。次郎(🗨)(láng )は舌打ちし(💯)たくなるのを(📰)こ(🌸)らえながら(🌖)、
「そうは(🕡)いかないわ。」
「戦う(👃)気(😘)持なら、そり(🤠)ゃあ女(🧒)にだっ(🛅)てあ(🛩)るわ。」
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