「(🍲)ここからだ(🍭)と、(🍒)次郎(🚊)(láng )さんに(🍰)見張っていただ(😸)く(🈺)に(🚤)して(⏺)も、か(🚵)どが立たないでいいわ(🤚)。次郎(láng )さ(🖲)んが毎日(rì(🌡) )、橋を(🏠)渡(😅)ったりした(🏏)んで(💎)は、(👒)何ていったっ(🎡)て変で(🐳)すものね。」
千太郎(lá(🚗)ng )というのが(🍋)馬田の名前なので(🔨)ある(🏏)。
「(🗾)なに、用(yò(🏪)ng )がないから?」
(👻)次(cì )郎(🚋)は、ぐら(🐑)ぐらと目(🆖)まいが(📕)するような感じだった。徹太郎は(✋)、いつになく(👔)沈んだ(🥇)調子で、
「僕、道江さんを、腕(wà(🍨)n )力で馬田(🏸)に対(🤦)抗(kàng )させよ(🌈)う(🐓)なんて、そ(😢)ん(❔)なこと考え(😔)て(🛵)いるんじゃないよ。」
敏(mǐn )子の言葉つ(🔴)き(🗾)に(💆)は、道(dào )江と同じ意味の(💤)こと(🎆)を言(yán )うにして(👳)も、(🛅)ど(🕊)ことはなしに知性的(de )な(🌩)ひらめき(🥊)があ(🤘)った。次郎(láng )には、それが(🌴)はっきり感じられた。そ(🌪)れだけ(😶)に、彼(📧)(bǐ )の道江(😒)に(🏚)対する腹立たしさは一(yī )層つのるのであ(🖌)った。彼(🐵)はい(🔲)かにも不(🅾)服(fú )そ(😱)うに、しばらく敏子の顔を見(❓)(jiàn )つ(🥌)め(🤩)ていたが(🦌)、
この採点(🐮)(diǎn )表の波紋は決(jué )し(⬅)て小さくなかった。押しよせた生(⌛)徒た(🔽)ちにま(⛅)じって、あとでは(🏒)先生たちまで(⬛)が(🦊)代る代る(🍃)のぞきに来(📮)た。生徒(🚳)たちは、採点表にのっている先(🌘)(xiān )生(shēng )が来ると(🚐)、一々その(👚)点(diǎn )数(🤬)(shù )を大声(🐨)で叫(🐴)んだ。中には(🤾)、(🤧)備考(🏸)欄ま(📖)で読(🤨)みあげる者(zhě )もあ(🌹)っ(🏴)た。先生の中に(📆)は、自(🚐)分で自分の綽(chāo )名(🥨)(míng )をよく知(zhī(🈴) )っている先(xiān )生もあり、(👦)そうでない先生(shēng )もあったが、そん(🙏)なこと(🐳)で、ど(🏽)の先生も(💣)いやでも自(🤡)分の綽(💷)名を(👘)はっき(🌠)り知らされるという結果(🧦)になった(🗒)。もっとも、(🍄)中学の先(💛)生で、自分にかぎって(🐺)綽名はない(🏟)な(😆)どと(⛎)安(🏸)(ān )心している(🔏)ほ(🎏)どいい気(🌻)(qì )な先生(🚾)はない(✒)はずな(👖)のだから、それは大し(📥)たことでは(🍽)なかったかも知(🚫)れな(📞)い(🚮)。しかし(🌽)、綽名(💘)といっしょに、自分(📶)の点数(shù )ときびしい評(❎)語(🖼)とを(👍)知らなければならなかったというこ(🕳)とは、何(👝)とい(♑)っ(🤤)ても最近の大きな試煉であったに相違ない。ある先(xiān )生は顔(yá )をひき(😙)つらせ(🐯)てガラス戸の(💂)まえに棒立(🧛)になり、ある先生は一(yī )たん顔をまっかにしたあ(🏓)と、強いて微笑をもら(❄)し(🐱)た(🧡)。しかし(🛵)ど(🦐)の(🐎)先生(🍽)も最(🖥)後(hòu )には、自分(fè(📪)n )にはまるで関係のな(🎼)い(🛵)こと(👷)だ、(🏗)といったような顔(🌍)をしてそ(🖱)の(🍣)場(🥋)を立(lì(🙏) )ち去(🚓)った。ただ「(👽)あ(⏳)ざらし(🕥)」先(🥟)生(🌭)(shēng )だけは、その綽(🛏)名(🥓)が自他共にゆ(🌫)る(🦇)すほ(🌪)ど(🕥)有名(📰)になってい(🏯)て(🕟)、ご(🥌)まかしがきかなかっ(📹)たためか、そ(💜)れとも、備(🙊)(bèi )考欄にあ(🧢)っ(😷)た通り(🦊)、事実粗野の稚(🛬)気ある性格の持主(💔)で(🕑)あったためか、その大きな口を思いきり(🚻)横にひろげて、(🔟)よご(⏮)れた上歯をむき出し、天(🤥)(tiā(➕)n )井を向(🧗)いた鼻の下に(➰)灰(huī )色(😞)のあ(🐣)らいひげを針のように立て、内(🏠)(nèi )を(✔)のぞきな(🌵)がら、「わ(🤱)っ(🍣)はっは」と笑った。そして、「わし(⏩)だけは合(🚝)格の見込があるちゅう(🐬)のか。どうかよろしくた(🥇)の(📿)むよ。」(👵)と言うと(🍜)、(🧢)くるりとうしろを向いて(🕝)、もう一(yī )度(🔡)「わ(🤯)っはっは(🦖)」(🍿)と笑い、歯(🥗)をむき(✂)出(🏠)(chū )し(🐿)たま(🎩)ま、むらが(🤝)って(🚉)いる生徒たちを押しわけて(🚙)帰(guī )って(🏻)行(😈)(háng )った。
「(🤕)それがき(📁)っと大(🏟)きな問(wèn )題にな(⛹)ると思うね(💺)。」
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