(📣)ただ、(🚅)組織(🛃)に関(wān )することで、室編成(chéng )のほかに、(🌶)生活内容(🏰)(ró(🌼)ng )の面から、(🔲)い(🐘)ろいろ(🙋)の部が設(shè )け(🏸)てあ(💃)り、(🏄)全員が期(qī )間中に、一度は(🐈)ど(🚃)の部の仕事(👹)も体(tǐ )験する(😲)と(🛅)い(🎟)う(👄)仕組みになって(🐷)いたので(⛱)、その運(yùn )営の方(😖)法(🦋)(fǎ )や、人員(👄)の割り(🍙)当て(🍆)な(🈶)どにつ(🧠)いて、いろい(🗯)ろ(🚳)の質問が出、その(🤗)説明(míng )に大部(bù )分の時間(📑)がつ(♍)いやさ(🐏)れ(🖇)た(🔝)の(✌)で(🙀)あった。
かれは(❕)、むろん、そのことに気がつ(🤚)いていた。し(👰)かし、べつに気(👢)を(❇)く(🛁)さらしては(🍆)いな(👟)かった。毎回開(🍺)(kāi )塾の当初はそうだ(🕕)ったし、(🦆)時刻どおりに板木(mù )が(🌺)鳴るこ(🛠)とさえ珍めずらしかったので、今(jīn )朝(🍔)(cháo )の板木(🧙)当番の正(zhèng )確さだ(🛀)けで(📍)も上できだぐらいに思って(🍤)いたので(🍢)ある。
(⛰)講(🥅)堂(táng )では(🤮)、掃除はも(🛶)うあら(⛰)かた(😸)終わ(🏇)って、机(jī(🖨) )や椅(yǐ(🧠) )子いすの整頓(dù(🙉)n )せいとんにとりかかるところ(😑)だった。そこは、第(dì )一(💘)室と第(🦐)二(🙍)室の共同(tóng )の(👵)受け持ちだったら(🐗)しく(🌧)、田川大(⏩)(dà(💬) )作(🐙)や青(qīng )山(🐮)敬(jìng )太(🎾)郎(👀)などの顔(🤵)も見えていた。田川(🙇)(chuān )は、例のしゃがれた、激(🔣)は(📭)げし(🌅)い号(🌻)令(🥏)口調(🚦)くちょうで、ほかの塾生たちをせき(♈)たてながら(🛠)、自分でも椅子や机を運んで敏捷(🤸)び(🖥)んしょうに(🃏)たちはたらいて(🎍)いた。これ(🎴)に反(fǎn )して(😨)、青山(💭)の態度は(😕)きわめて(🔁)冷(lěng )静だった。かれは、(⏸)田川の声(👬)(shēng )には無頓着むとん(🐜)ちゃ(✉)くなように、並(🕦)(bìng )ならべられていく机(🔘)(jī )の列(liè )をじ(🌦)っとにらんでは、そ(📹)のみだれを(🛶)正(zhèng )していた。――(🗂)二人とも、それぞれに室(🎌)長に(🚱)選(xuǎn )ばれていたのであ(🍑)る。
そんなは(😖)ずはない!
「(🎏)田川はどう(🦕)だい。」
「感じたとも。あんな落(luò )ち(🦍)つい(🔶)た(🗃)打(dǎ )ち方(📱)は今日(rì )のような寒(🔝)い朝には、なかな(🥍)かできるもの(🍻)ではないよ(⏳)。」(🧀)
(🕖)次(cì )郎(láng )は吹ふき(🦀)だし(😸)たい気持(🏗)ちだった。同(tó(🤱)ng )時に、心の中で思った。
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