諦(🤮)め(🏞)る(🛂)とい(🕘)えば、彼は家庭でも(👞)、お芳に愛し(😽)てもらうことを、(🚖)もう(🙋)す(🥥)っかり諦め(👧)ていた。同時(🔙)(shí )に、(🏦)お祖(zǔ )母さんに対(❓)しても(📧)、(💘)これま(🍒)での(😧)ような、わざとでも反(fǎn )抗し(🚋)てみたい(📫)と(🌤)いう(😊)気(🤔)持はなく(🈸)な(🏪)っ(🖐)ていた。
第(dì )一(🚺)、入学の当初(chū )から、五年生の間(⛸)に「(🈸)生(😒)意(🐸)気(qì )な新入生」として(🦐)有名になって(📣)いた彼は(🕵)、彼らに鉄(✂)拳(📟)制(📍)裁の口(🚦)実を与えまいとして、(✍)校内では無論のこと、ちょっと散歩に(🎊)出(chū(🔝) )るのにも、始(😋)(shǐ )終頭をつかい(🎹)、気を張っ(🚀)て(🏢)いなければな(💕)ら(🥑)なかった。「狐(hú )」や「三(🐄)つボタ(➰)ン(🤷)」のような(🚜)上級生(shēng )に対し(✌)て、卑(🔒)屈ひくつにもな(🥫)ら(🐹)ず、言いがかりも(🍿)つけられな(🍓)いよう(⬇)にするには、(🍺)次郎の苦心(xīn )も(😘)、(🚝)実(♋)際(🥖)並たいてい(🦔)ではな(🚊)かったの(🔽)である。彼はちょっと門(📌)口(kǒ(🎱)u )を出(🍆)(chū )るのにも、必ず(🧑)制(🥥)服制帽をつ(🎋)けていた。街角(jiǎ(🚿)o )で(🌺)は、一(🚈)応四(🍵)方を見渡(🐇)して、(🍲)五年生(⬇)の姿(zī(🍛) )が見(jiàn )えると、相手(shǒ(🐇)u )が(🎩)どこを(🆘)見(jiàn )ていよう(👽)と、そ(🥣)れに対してき(🔫)ちんと敬(🖨)礼をし(🏯)た。むろ(😴)ん、(🔅)校則は(🎸)、ど(🥄)んな(📑)些細な(🤚)ことで(🤽)もよく守(🚔)った。その点では、人(rén )一(🥁)(yī(📘) )倍細(🌴)(xì )心な恭一(yī )ですら(📿)、(🥪)彼の几帳面き(🔷)ちょうめん(🛴)さを(⛔)おりおり冷やかしたくらいであった。そ(👅)の代り、彼(bǐ )は、今(jīn )後(🤤)五年生に無法な暴行(🌇)を加えられた(🍫)ら、(🚞)退学処(chǔ )分(fèn )の危険を冒(mào )しても、思いきって反(fǎ(🕗)n )抗(🎇)を試みようと、固く心に誓っ(👪)ていた。彼(📊)が(🆚)彼の(🌚)小刀ナイ(🐌)フを筆入(🛏)に入れないで、いつ(🚙)も(🤰)衣嚢か(🖐)くしに入れ(🚿)ていたのも、(🥞)実(⛑)(shí )はそのためだったのであ(🏗)る。
次郎の(🔵)気持は、恭(gōng )一に(🙆)はすぐわかった。
「な(🎩)る(🎯)ほど、(🌬)それではそのち(🔞)びの新入生が狐の顔を穴(xué )のあくほど見つめていたってい(🎐)うわけ(🔃)か。」
「(🤓)学校がい(🐮)や(🍈)に(🍟)なりゃし(🔎)ない。」
「そこで、四(🎻)年生の責(🔖)任(rè(🛩)n )いよいよ大(🚖)な(👿)り(📶)、だね。」
(🎅)と、(🤠)自分(🕐)で(😑)自分(🔔)を励まし、どうなり気持を落ち(🚯)つけ(🧛)ることが出来た。
「次郎(láng )だと(🌔)、弟(🏒)だが…(😹)…」(📼)
次郎と詩(shī )、――(🐜)読(dú )者の(🚺)中(🌈)には、こ(🐲)の取合(hé )わせを多(🤑)少(shǎo )滑稽だと感じる人(♒)があ(🤼)るかも知れない。なるほ(⚽)ど、次郎(láng )は(🍯)、詩を解(🤱)するには(🔲)、これまで、あまりにも武勇伝(🎰)(yún )的であ(🌶)り(🖐)、作為的であったといえるだろう(🌚)。
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