と(😙)、敏(🍱)(mǐn )子(🍅)(zǐ )が微笑しながら、(😟)
五六分(💿)もたつ(🏚)と、朝倉先生(shēng )は(🏥)手紙を(🤬)書き(👪)終えて、自分も(💇)縁側に出て来た。
「けん(🚲)かになりはしない?(⚫)」(🛡)
こ(🏊)の採(🎮)点表の波紋(wén )は決し(🧤)て(🌿)小さくなか(🔀)った。押し(🦈)よせた生徒たち(😝)にまじ(📝)っ(📽)て、あとでは先生(👛)たちま(🦕)でが代る代(😎)る(🌸)の(🛃)ぞきに来た(🐏)。生徒たち(🎿)は、採点表にの(👷)ってい(🈲)る先生(🙎)(shēng )が来(lái )ると、一々そ(🌗)の点(diǎn )数(shù )を大声で叫んだ。中に(🤞)は、備(🕺)考欄(❎)ま(❇)で読(🤒)みあ(🎩)げる者もあった。先(xiā(📥)n )生の中(🍓)(zhōng )には、自(🍷)分(🦗)で自分の綽名をよく知っ(🐀)ている先生も(😦)あり(👒)、そうでない先(xiān )生もあった(🍯)が(👖)、そんなことで(💿)、どの先(xiān )生もいやでも自(zì )分の(📉)綽名をはっきり知(zhī )らされるとい(⏺)う結果になった。もっとも(🐲)、中学の先(🚨)生で、自(🕒)分(fèn )にか(🌄)ぎって綽(🐺)名はな(🛌)いな(🕐)どと安心して(🕑)いるほどいい気な先(xiān )生は(🏮)ないは(🌶)ずなのだから、それは大(🔩)したことでは(🖕)なかっ(💝)たかも知れ(⏫)ない。しかし(🍨)、綽名といっしょに、自(zì(🏍) )分の点(diǎn )数ときびしい評語(🛥)とを知ら(🌋)なければ(🥄)ならな(🌚)かった(🏪)ということは、何(hé(😐) )といっても最近の大(👇)きな試煉であったに(💷)相(xiàng )違な(⤵)い。ある先生は顔をひ(👺)きつら(🈴)せてガ(🦄)ラス戸のま(🐾)えに棒立(🗾)に(🥕)なり、ある先生は一たん顔をまっ(♑)か(🌔)にしたあ(💁)と、強い(🕍)て微笑(xiào )を(😷)も(💋)らし(🤑)た。しかしどの(🍶)先生も(💼)最後(🐂)には(💔)、(🌙)自分に(🍏)はま(🕍)るで(♎)関(wān )係の(🚷)ないことだ、と(✂)い(📉)ったような顔(🔞)をしてその場を立(lì(🎲) )ち(🛎)去った。ただ「あざらし」先(🏵)生(🧡)だけは、そ(㊗)の綽名が自他(🏸)共にゆる(🏓)すほど有名になっていて、(💒)ごま(📦)かしがき(🕡)かなかったためか、それ(🥞)とも、備考欄(💲)にあ(📵)った(📕)通り、事実粗(🥫)(cū )野の稚(🕥)(zhì )気ある性格の(🍡)持(chí )主であったためか、(🎹)その大きな口を思いきり横にひろげ(🎡)て、よごれた上歯をむき出し(🚸)、天井(🎦)を向(🔻)(xiàng )い(🥞)た(😭)鼻(bí )の下に灰(🌕)色の(🔛)あらいひげを針のよう(🏿)に立(🏚)(lì )て(🥓)、内をのぞきな(💯)がら、「わっ(📪)はっ(🎺)は」(🧥)と(🌙)笑った。そして(🍄)、「わしだ(〰)けは合(hé )格の見込があるちゅうの(🥈)か。どう(📖)かよ(👟)ろ(🔝)しく(👼)た(🌜)のむよ(🎷)。」と言うと、くるりとうしろを向いて、もう一度「わっはっは(🗽)」と笑い、歯(💥)をむき出したまま、む(🍄)らが(🏸)っている生徒たちを押しわけて(🤗)帰(guī )っ(🍥)て行った(🤨)。
「なるかも知れません。しかし、なった(🍖)っていい(🌱)んです。」
(🔒)彼のこの驚(🎟)き(🚇)は、同時に(🛑)、目(🍳)がしらのあ(📩)つく(🍻)なるような感(🔜)(gǎ(😞)n )激(🗄)でもあった。彼(🚶)(bǐ(🌙) )はうつ(⤴)むいたまま、縁板についた手を、まるで女(🍻)の子(🚘)みたよ(🚲)う(🍃)に(📙)も(🎲)じもじさした。朝(cháo )倉先生はそれを見(jiàn )まも(🥩)りながら、「君のお父さんは、君のやったこ(🕥)とを生(🥎)ぐさいと言(yá(🍆)n )っ(👮)ていられた(🐛)が、な(🍹)るほど(🦆)生(🈺)ぐさいといえば生ぐさい(👳)。た(😶)しかに思慮(🤪)の(🎀)足りない(👒)やり方だし、それに文明的ではないからね。し(👞)か(🕔)し人間の真(🗨)実(🎡)(shí )な(📺)気(qì )持(⛱)という(✔)ものは、そ(🖨)のあ(🛂)ら(🐇)われ方がどうで(🥫)あろうと、(🌗)やはりうれしいものだよ。私はそれを味(⛺)わうだけ(💫)は素直(zhí )す(🙃)なおに味(🥂)わい(📮)たいん(🥝)だ(🌠)。むろん私には私(🌀)の行(🙈)く道があるし、(🐾)君の真実な(💀)気持を味わった(😅)か(🏷)らって、そ(🥟)の道(👃)ま(🤼)で変えるわけにはいか(🤺)ない(🤷)がね。」
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