日(📘)はまだかなり高か(🔘)った。かわいた(🔋)砂地の(🎳)照りかえ(🦁)しが眼に(🎉)ぎら(🐀)つい(😹)て、頭(👈)のし(😏)んが痛(😤)い(🎟)ようだった。彼(bǐ(🔼) )は、何も考(🏖)(kǎ(🚶)o )える気(qì )力(lì )がな(🕙)く、ただいらいら(😳)した気持で町(🔝)はずれま(📨)で(🦉)来(🐡)た。
町は(🌤)ずれからは松(sō(🚏)ng )並木の(🚖)土(🆙)手が(🌁)広々とし(🔝)た(😤)青田(tiá(💘)n )のなかをうねってつづいて(🔌)い(⏲)る。左は、(🔚)ほぼ五(wǔ )六間(jiān )ほどの川(📁)(chuā(🍵)n )で、向こ(🕣)う(👥)岸もやは(🍰)り松(sō(⚫)ng )並(bìng )木の土(🤝)手であ(🔒)る。旧(jiù )藩時代のさる(🐱)名高(💅)い土木家(🥙)(jiā(🛂) )が、北山の水(🚤)(shuǐ )を町にひく(🍚)ために開鑿かいさくした水(shuǐ )路(lù )だそうだが、(🍓)い(🤡)つも探(🍙)(tàn )さ(🌪)一二(èr )尺ほどの清(qīng )冽(liè )せいれつな水が(🌺)、(🈷)かな(🎯)りな(🔟)速(sù )度で、白砂の上(shà(🕸)ng )を(🔂)走(zǒu )っている。その水は(➖)町に流(liú )れ(🕵)入る直前に直角(jiǎo )に(👯)まが(🕳)って(🌧)一丁ほど(🐏)東に流れ、(🧔)も(🧔)う一(yī )度(🍉)直(⚪)角(👾)に(🦏)南にまがって、(🕥)町はずれの(🕓)橋の下をくぐってい(🍱)るのであるが(⏪)、その(🚰)角(👅)のあたりには、(💭)背(bèi )丈せたけぐ(🛢)らい(⏲)の渕が出来ており、夏(👼)になると(📗)、こ(🎎)のへんの子(zǐ )供た(🐲)ちは、(Ⓜ)よくそこで水をあびる(🧕)。土(💖)手(shǒu )を(🖇)とお(❌)っ(🌒)て通学している中(🏬)学生の(🌪)中(🧣)に(🖋)も、学(🍺)校のかえり途(tú )には、子供た(🤪)ちにまじって水をあびて行くも(🍄)の(✅)が少くはない(🏠)。次(🤜)郎もおり(📠)おりその(😲)仲間(jiān )に加(jiā )わる一人だが、(🛍)きょうは、とくべつ暑(shǔ )かったにもかかわらず、(🖐)そこを(🌀)見(👬)(jiàn )むきもし(🥍)ないで通り(🚌)ぬけてし(🎑)まっ(🛋)た。それから五六分も(〽)行くと、一(👴)心橋(💉)という橋がかか(👥)っており、道をへだてて、(📞)駄(🔍)菓(📰)(guǒ(🍊) )子やところて(🎁)んなどを売る小(xiǎo )さな茶店がある。次郎は(👍)、(⛲)その半(🍞)(bàn )丁(🌯)ほど手(🍸)まえ(🧙)に来(lái )た(🎳)とき、今(🔘)までうつむきがちにな(💄)っていた顔を(🔈)あげて(🅱)、(✝)ふ(🏴)と向こうを見た(📥)。すると、橋(qiáo )のたもと(🀄)の大きな(🌦)松の木かげに、帽子をわしづかみにし(🚲)て向こ(👰)う(🍼)むきに(👩)立(🏽)っている(🤳)一人の中(zhōng )学生(shēng )が眼(yǎn )にとまった。馬田である(✖)。制(zhì )服のボタンをすっ(🎃)かりはずして胸をはだ(🍵)け(⚽)て(🕕)い(🕉)るら(✴)しく、襟(📜)(jīn )が首の両(liǎ(🐢)ng )がわには(💞)ね(🚑)出(🧦)し(🌰)、腰にあてた左手(🛒)の(🕒)うしろに裾がたくれあが(🏹)っている。
(❗)二人は、かなり永(yǒng )いこと(🐏)、無言のまま顔を見(jiàn )あっていた(😎)。どちら(📎)か(🐚)らも(👱)歩みよろうとも、言葉をかけようと(➡)もしない。次(🍄)郎(🤪)は、しかし、そのう(🥓)ち(💨)に(🏚)、いつ(🕔)までもそうし(🏜)ているのがばか(🔟)ばかしくなって(🔬)来た。彼(🗡)は思(sī )いき(🐜)っ(🏇)て馬(mǎ(🏥) )田(✌)に(🏸)背(🤭)を(📱)向けようとし(🐱)た。すると(🔊)、馬(mǎ(🥁) )田がとうと(🌦)う口をきった。
「何だ(🤭)い、わけが(🤳)あるって。」
こんなふうで、校内は(🌊)その日じゅう決(📃)して(💱)静か(🛍)であったと(🌺)は(🎶)いえなかっ(🤬)た。下級(jí )の(🧜)教室までが何とはなしに(🚳)落ち(🐣)つきを失(🔖)ってい(💌)た(🚕)。ふ(🌏)だんなら何(🧔)でもないこ(🗺)と(➗)にまで先生たちの(🐘)神経が(💦)とがり、先生たち(🏺)の神(🦁)(shén )経がとがれば(✔)とがるほど、生徒た(🗓)ちは(🕞)その神経に触さわってみるのを楽しむとい(🦊)った(🈁)ふうであった。大(dà )垣前(📥)校長は、い(🎒)つも先(xiān )生たちに向(🔪)(xià(🉑)ng )かって(🛀)、「生(🈁)徒(tú )というものは(🐟)、(📴)自分たちの(❤)ために(🏙)先生が命(🤽)を(👦)す(🐟)てるまでは(🍜)、その先生(shēng )を偉い先生(🎰)(shē(⏹)ng )だとは思わな(🚺)いものだ。それを(🤹)覚悟(🌴)の上でなくては、真(🐱)の教(➗)育(🌳)は出(chū )来な(🛅)い。」と言っ(😮)ていたが、その意味(wè(🈁)i )を(♿)ほ(🥔)んとうに理解した先生は、朝倉先生をのぞ(🕹)いては、おそらく一人(💄)(rén )もいな(🍤)かったろう(🍻)し、今で(🤣)は(🕐)、どの先生にも、そんな言葉は(🕌)単(dān )に言葉(💄)と(🍮)してでも思い出されていそうにな(😠)かった。こうし(🌾)て先(xiān )生たちは自分を下(🧓)手に護ろうと(🚆)して、一(yī(💟) )歩一歩と自分を生徒たち(🐆)の侮辱(🍅)(rǔ )と嘲(cháo )笑(🏨)(xià(🤙)o )の中に追い(❔)こんで(✒)いたのである。
枝折戸は(🖨)手で押すとわけ(🍜)なく開いた。次郎(⚽)(lá(📊)ng )は、行儀よ(🏙)く二列(🥀)(liè )にならんでいる朝(cháo )顔鉢の間(🖖)を通って、縁側に腰(💋)をかける(😈)と、ぬすむように道江(jiā(🚢)ng )の顔(🔸)を(🏂)の(🤑)ぞ(🌉)いた。
四人(rén )の報告(gào )は、(🕗)みんなをふき出させ(⛲)たり、(💀)憤慨させたり、不安がらせたり(👢)した。しかし、ともかくも血書が県庁(🎲)に差出されるようになっ(😚)たということで、(📊)一応(📨)納得なっとくす(📞)るよ(🕋)りほかなかっ(♊)た(🔅)。校(xiào )長が(🏃)教(🌏)頭(🤹)から紙片を受(shòu )取ったあと、(⚡)急に様子が変ったとい(🥚)うことについては、四人を(🗝)は(🎋)じ(🛤)めみんなも不審に思い、うまく(📁)ペテン(🙇)にか(🛷)けられたのではな(🏘)いか(♒)、(🌊)な(🔦)どとい(🏣)うものがい(🙏)たが、事(🚓)情は間(jiān )もなく判(pàn )明した。それは(🤨)、(🌱)教員室で先(🥛)生たちが(🚄)ひそかに話しあっ(🚑)ていることが、給(🐓)仕の口をとおして、いちいち(⭕)生徒(⛳)の(🥃)耳にはいっ(💚)て来(lái )た(🈲)からであっ(🌙)た。
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