と、次郎は、ま(👦)た馬(mǎ )田(💚)(tián )の方(🍜)(fāng )にまともに向(🕞)きな(🤝)お(😙)った。
松(sōng )の木の間をもる(⤴)ひっそり(🐸)し(🤼)た日ざし(🌲)の(🥉)中(⛳)に、砂地をふむ靴(🎌)音が(🈷)ざくざく(🏾)と異様に高(🧦)く(🔘)ひ(😉)び(✝)いた(🚽)。そ(🚞)の(🐍)ほ(😐)かには何の物音もきこえない。
(📥)次郎は感激(jī )と失(shī )望の旋風せんぷうの中に、やっ(😅)と身(🔈)をささえているだけだ(🧗)っ(🌫)た。あふれて来る涙(lèi )が膝の上に(💏)つっ(🚂)ぱっ(📎)た腕をすべって、ま(🥩)だら(👨)に縁板をぬらした。
「ばか(🕞)だな、(🌹)道江さんは。」
「僕(pú )が(🌱)ここに(🥊)いること、君(🐫)は(🚠)知(🛁)っ(🕉)て(🌤)いたんだろ(🚡)う。」
「(➰)しかし、昨(🍕)日お父さんにきいた(😻)んだ(🏴)が、君(jun1 )は血書を書(shū )いたって(🚚)いうじ(🥖)ゃないか。」
こん(👺)なふう(🐣)で、校内は(🍏)その日(📍)じ(🆔)ゅう決(🛎)して静(😅)かで(🏴)あった(🎙)とはい(⛵)えなかった。下級(jí )の教室(📼)ま(👣)でが何とは(🤱)な(〰)し(📡)に落(😓)(luò(👀) )ち(🌲)つき(♟)を失っていた(👎)。ふだんなら何でも(😾)ない(🛡)こと(🥤)にま(📢)で先(xiā(🛒)n )生たちの神経(jīng )が(➰)と(🖱)がり、先生(shēng )たちの神(shén )経(🚲)がとがれば(🛥)とがるほど、生徒た(🚩)ちはその(⛰)神経に(🥨)触さわってみるのを楽しむといっ(🎩)た(🛹)ふうであった。大垣前(💤)校(xiào )長(⏩)は(🏗)、いつも先(📨)(xiān )生たちに向かっ(🙅)て、「(😮)生徒という(📰)ものは、(🍋)自分たちのために先生が(🎶)命を(😞)すてるまでは、その先生を偉い先生だと(🚱)は(🖼)思わないもの(♎)だ。そ(🕘)れを覚(jiào )悟の上でなくては、真の(🍝)教育(yù(✂) )は(⏳)出来な(🕹)い(🏟)。」と言っていた(⤵)が、その(💬)意(✨)味(wèi )をほ(🃏)んとうに理解し(🌷)た先(🥀)生は、朝(Ⓜ)倉(🎅)先生をのぞ(🚐)いては、おそらく一人も(💕)いなかったろうし、今では、どの先生(💸)にも、そん(👒)な言葉(🚻)は単(dān )に言(🌒)葉(🌌)(yè )と(🏺)してでも思い出されて(🗾)いそうに(👥)なかっ(🦐)た。こ(🤫)うし(🛶)て(🕎)先(🔛)(xiā(😞)n )生(shēng )たち(🔠)は自分を下手(🆑)に(➰)護ろうとして(✏)、(😁)一(yī )歩一歩と自分を生徒(tú )たちの侮辱(rǔ )と嘲(📕)笑(🍻)(xiào )の中(🚦)に(😼)追(zhuī )いこんでいたのである。
「それはそうと――」
「(🕜)本田(tiá(👓)n )も、しかし、このごろは大(🏹)ぶ思慮(🍑)深くなっているか(😯)らね。」
それでも(💛)、その日(😍)(rì )は、(🌄)森川(📣)の教員適性審査以上に大(dà )した出来事(🤫)もなく、ひけ時から二十分(fè(🤨)n )もたつ(🌉)と、校内には生(shēng )徒(tú(🔡) )の姿は(👜)一人も見られな(✴)く(🈵)なった。た(🅾)だ先生(shē(🐋)ng )たちだけが校長の帰りをまつために(🐼)居(jū )残っ(👟)ていたが、も(🍥)う話(👙)の種も(🥤)つきたらし(😋)く(🚪)、ど(🤞)の先(xiān )生も(⬜)、いかにも(⚫)所在しょざいなさそうな(🍋)、それでいて何となく落(luò )着きの(⚪)な(🦓)い眼をして、教員室(shì )を出たり(🥗)はいった(🐌)りしていた。
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