「今(🤬)朝の鐘をつ(🌅)いたのはだれじゃ(💣)な。」
大河は(😙)、それ(🤐)でも同じ調子で打ちつづけ(🐘)な(🚙)がら、
「(⚫)じゃあ、やはり打(🐝)ちつ(😃)づけるよりほかありませんね。」
「やん(🅰)や(🥌)と頼た(📛)のまれましたが、断(🍫)わること(🎮)にし(👯)ました。」
「うら(🥣)まれや(⛸)しませ(🐶)んか。」
大(dà )河(😯)(hé )はと(🈂)ぼけたよ(🕸)うな顔をして、笑っ(🕴)た(🐟)。
やがて、最後のひびきが、澄すみ(🔇)わ(💈)たった空(kō(📬)ng )に消(xiāo )え入(rù )るのを待(🎡)っ(🧗)て、和(📯)尚(shàng )は(😊)侍僧じそうを呼んでた(🏹)ずねた。
「(🥌)けさの(🌛)板(🐕)木ばんぎの音(⚾)、どうでし(🕔)た?」
次郎は、先生(🔐)の(🔰)言葉がます(📷)ます激しくな(🌈)って(🤕)いく(🐱)のにおどろいた(🚁)。先生は、あるいは、昨日(🥋)の入塾(shú )式に(🐬)お(🤛)ける平木中佐(zuǒ )の(📸)影(👹)響(xiǎ(🤞)ng )えいきょう(😋)から、できるだけ早く(📡)塾生たちを救い出(💥)そう(🔒)と(🥫)して(🏕)いられるのかもしれ(🤠)ない。しかし、(🤥)それにして(🏔)も入(rù )塾(⛳)したばかりの青(🍇)(qīng )年(🆒)たちに話す言葉としては、あまりに(💵)も激しすぎる。こ(🤸)れではかえって逆(👶)効果を生むの(🌸)では(📍)あ(📠)るまいか。
次郎は(😗)、すぐ(🍟)に(👥)は、その意(⚽)味(wèi )が(💩)のみこめない(🐹)で(➰)、きょとんとしていた。す(🆙)ると、(😫)先生は、(✍)
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