「あたし、やっぱりまわり道し(😆)た方がいいと思(😤)うわ。」
「そりゃあ、事を(🖋)あら立(lì )てれば(🛎)、いくらで(🏢)も手(shǒu )はある(🗨)と思うの(🛰)。だけど、同じ村(💽)(cūn )に住(🤴)んでい(🈴)ては、そうもいかない(😽)し、(🌤)…(🚡)…」
そこ(🍹)まで(👛)考えて来た時(shí )に(😽)、ふと、隙間風のよ(🦓)う(🐕)につめ(🍇)た(🕴)く(🕣)彼の頭(🏀)(tóu )を(🐻)よぎ(🎊)った(🏝)も(🧔)のがあ(✳)った。それは、自分たちの運(yùn )動が幸(♒)いに成功して(😖)、どう(🐡)なり(🎽)県(🚕)当局の意(yì )志(🧟)を動(🆖)(dòng )かし得た(🏣)として、先(xiān )生(🎑)は果(⛔)し(🔙)て留任を肯(🦆)(kěn )がえん(🕣)じ(👈)られ(👙)るだ(⏭)ろ(〽)うか、という疑問であった(🙍)。この(🎱)疑(🛋)問(wè(🤛)n )は彼をほとんど(💇)絶(jué )望に(🌉)近(👞)い気(⌚)持にさそいこん(🌳)で行った。先生のお(🚒)気質と(📀)して、そんなことが(📝)出来るはずがない。自(🍪)分は、た(📕)だ一(🤯)途に先生(shēng )の留任を目(mù )あてに、血書(shū )を(🦐)書いた(🚙)りして一所懸命にな(🚮)って(☝)い(💳)るが、先生(📙)にして(🍅)みると、(👂)落ちつくとこ(🍱)ろは(👰)最初からはっきり(🍓)きまっていたの(⤴)だ。自分はただストライキに(📁)口火を与えるため(🕉)に、(👩)そして先生の最後(hò(🎖)u )に(📪)泥を塗る(👕)ためにあ(🔂)の血書を書いたの(🌂)ではなかったのか。
「そう(🛥)ね、――」
「(🆎)君ら(🐁)は(🎮)す(⛑)こし本(běn )田(🐔)を(👨)買いかぶっていやしないかね。」
校友(🚎)(yǒu )会の委員たちは、その(👢)日じゅう、めいめいに(🍆)校長(zhǎng )の動静に(🦈)注意し(🤾)た。休み時(shí )間(jiān )に(⛄)なると、ある(🔆)ものは用も(🕥)ないのに校長(🏎)室のまえ(💀)の廊(lá(🥘)ng )下を何度も往復し、あるものは校(xià(❔)o )庭の遠いと(🧗)ころから校長(zhǎng )室をそれ(🚕)となくのぞいて見(jiàn )た。しか(➗)し、校(xià(🛠)o )長室(shì )はいつもからっぽ(🚐)だっ(🐉)た(🎫)。校(xià(🌪)o )長は県庁(tīng )に(🦃)出(chū )て行(háng )った(🉐)きり(🈷)、帰(guī )ったのか(📁)ど(🛅)うかもは(🐘)っ(🥛)き(🛫)りしなかった。
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