「何(hé )しろ紳(shē(🕰)n )士しんしだからね。」
「(🤟)もうここはだいたい(🏔)す(🐏)んだよ(🍆)うで(📿)すよ(💿)。」
「先生(🆚)(shēng )もそう(📦)お感(gǎn )じで(🔗)した(🦒)か。」
大河は、そ(🐝)の時、ちょうど(🐤)槌をふりあ(♐)げたところだ(📈)っ(♒)たが、そ(🛰)れを打ちおろ(🚖)し(🚷)たあと、ちら(🎎)と次(🥜)郎の(🎨)ほうを見(🐗)(jiàn )て、あいさつをかえ(🐡)し(🥏)た。
「君(🏕)は大(dà )河の思わくなん(🕑)かを問題にするまえに、君自身のことを問題に(🌉)すべきだ(👝)と思(sī )う(🛸)が、どうだね。」
事務所(🕦)にそな(🥙)えつ(💝)けて(🎤)あった何(hé )枚(👠)か(🖲)の(🚬)東京(🏎)地(📯)(dì(🌰) )図は、す(⛺)で(🏀)に二三(✉)(sān )目前(🖕)から(🏊)各室で(🖱)引っぱりだ(🦐)こだった。土曜日(rì )の晩には、炊(🏷)事部(bù )すいじぶはみんなの(🚫)弁当の献立(lì )こん(📽)だ(🐥)て(💁)をするのに忙(😭)しかった。次(📽)(cì )郎が道順の相談のために(👖)、各室に引っぱり(🥝)こま(🎶)れたこと(🤲)はいうまでもな(🎑)い。そし(🏛)て、いよいよ日(rì )曜の朝(🎲)食がす(🙊)むと、二(èr )十分とはたたないうち(😟)に、塾内(nèi )はも(😩)の音一(🐎)つしないほ(🌷)ど(🏸)、しん(😁)かんと(🛤)なってしまっ(🕜)たの(✌)であ(🤚)る。
先生の(📿)言葉の(🚕)調子は、はげ(🏫)し(👂)いというより(🈸)は、むしろ悲(bē(😥)i )痛だった。
「気がついて(🐉)いるなら、すぐそう言っ(🌑)てくれたら(🥩)よかりそ(📹)うな(🍫)ものだ」と(🌥)、そんな(♎)不平をも(🦐)ら(⚡)すもの(💅)も(❌)あった。また中には(🐪)、「(🚬)先生(🏁)は要するに指導者でな(🎵)くて批評家だ」などと、した(🚡)り顔に言うもの(👢)もあった。しかし日が(🌽)たつに(🛌)つれて、し(🤧)だ(😡)いにかれらの間に取り(🐬)かわされ出し(👔)たのは、(❄)「(⌛)ひまな(😔)ようで、いやに(💎)忙いそがしい」とか、「(👜)しまりがない(🌹)ようで、(🔸)変にきび(🏩)しい」とか(😫)、そういっ(💡)たちぐは(💢)ぐな気(🌴)持ちをあらわす言葉だ(😐)った。
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