「ええ、でも(🏪)、まだだれも起き(🤢)た様(🍿)子(🔹)がな(〰)いんです(🕷)。」
「最初(chū )の朝に(📔)しては、(🌵)め(⏸)ずらしいこと(🆔)だったね(🏪)。時刻(kè )が非常に(🔼)正確だっ(💹)たし、それに(🕵)、打(🏅)ち方(fāng )がち(👻)っ(📍)とも寒(hán )そうで(💒)なかっ(🕜)た。」
「出(chū )してわ(🚴)るいことはない。しかし、出さないほうがい(🌨)いん(⛔)だ。少なくとも、今朝の話には(🕣)、出(chū )さ(⛩)ないほうがよか(✍)った(🚶)んだ。」
「つぎ(📛)は、そろそ(✈)ろ県会議(🔡)員というところかね。」
「そうか(🎍)もしれません。しか(🐷)し、それは(🙈)やらないほうがいいでしょ(💲)う。板木(😆)ばんぎで起きる約(🚍)束やくそくをしたんで(🌷)すから。」
「君自身は(🕶)どう思う?(🔄) 私(sī )の意見より、まず(✳)君自(🌚)身の(🍇)意見からききたいね。」
(👄)やが(💟)て先生は言(🏽)葉をついだ。
朝の行事は、まず室内(📨)体(🆓)(tǐ )操には(🕧)じまった。そ(👚)れ(🚁)は友愛(à(😃)i )塾(🤙)のために特に考案(🙅)されたもの(🍣)で、その指導(😰)も指揮(🍿)(huī )しきも次郎(🎴)の役(🚑)割(gē )だった。体操がす(🔮)むと、(🎭)朝(cháo )倉先生の合い図で(✂)静(🈂)坐せいざ(❕)に入(rù )った(💂)。これ(🏨)は就(jiù )寝(🉐)前の静(🦀)坐(zuò )にくらべると、いくぶんながかったが、それ(♑)でも、せい(🧓)ぜい(🚥)十四(sì )五分ぐらいだった。次(cì )郎(lá(✉)ng )は、(🆓)今朝も(🗾)足音をしのばせな(🧓)がら、塾(shú )生(🏪)たちの姿(zī(💏) )勢を直(🎌)(zhí(🕤) )してやった(🙏)。
次(🈁)郎(🕒)(láng )がは(🙉)たきを(🐻)かけおわり、(🚼)箒ほ(🗼)うきをにぎるころになって(🕎)も、ほかの部屋は、(🐠)まだ(🥘)ど(🏕)こもひっそりと静ま(🐼)りかえっていて、板木の音(yīn )だけが、(😊)いつまでも(🍫)鳴(💫)りつづけて(🌂)い(👫)た。
先生は、そう言っ(🍘)て(🌯)、次郎に(🤫)目く(🌮)ばせし(👽)た。次(🔭)(cì )郎(🎯)は(🌝)待ち(🍛)かまえてい(🅿)たよ(⛴)う(🍪)に、自分(👫)(fèn )のそば(😬)に置(🔒)いていた紙(🏁)袋かみ(📷)ぶくろ(🚼)から、ガリ版の印(yì(⚾)n )刷物(🌸)をとり出して、み(❄)んな(🍭)に配(pèi )布(🚷)し(🥎)た。
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