バラエティ番組《ブラクリ 最強》2行目ライン
ブラクリ 最強あらすじ
しかし、彼(🔮)は、血書(♍)(shū )が次(cì )郎(láng )に(🗺)よって(📢)書(🤐)かれ(🍶)たという(🚹)ことを誰にも発表(😎)する気(qì(🔛) )にまだなれなかった。それは、彼の(🦇)自(zì )尊心や競争(🤱)意識(🗻)が何(hé )と(🛫)い(🈷)う(🏐)ことな(🚁)しに(😾)それを許さない(💤)、という(💲)だけではなか(🍓)った。彼(bǐ )に(🗽)とって(💼)大事なこ(💂)とは、ス(😒)トライキの場合のことだっ(🎁)たが(🌅)、万一(yī(🏮) )にも、それを(🎧)発表(🥔)(biǎ(📵)o )したため(🤐)に(🦈)、(🧖)次郎(lá(🤕)ng )が捨(🔎)鉢すて(😟)ばちにな(🈚)り、進んでス(🦇)トライキ(🈳)の主(zhǔ )導(🍸)(dǎo )権(quán )をにぎる(💺)よ(❕)うな(🤴)結果(guǒ )になってしま(🖕)っては、つまらない。次郎(👍)は徹底的にやっつ(🔮)けな(😂)けれ(🎋)ばならないが、それに(⏯)は、彼をあくまでもス(😾)トライキ反対の立場(chǎ(❣)ng )に立たせておくこ(📹)とが必要(yào )である(😓)。最後ま(🥗)で彼(🌓)を反対の立場(chǎng )に立(✴)たせてお(🔥)き(🎪)、いよい(🦕)よストライ(😟)キ決(jué )行とい(🐌)う(😄)場合(🆕)に彼が逃げを(🛡)うったら(💄)、(❗)その時こそ血書のことを暴(bào )露すべ(👏)きだ。血書まで書いて人(rén )を(🔻)煽動してお(🕤)き(🧗)な(💕)が(👹)ら、自分だ(🧙)け逃げる(🏓)とは何(hé )という卑(♓)劣(⭐)さだ！ みんなはそ(🛁)う言って彼(🎯)を責め(🥓)るだろう。そ(🔪)れに、どんなに(🤡)彼が逃(táo )げを打とうと(🔯)、(🤟)学校当(⏮)局や県庁が、血書を書い(🎉)た本人を主(zhǔ(🐺) )謀者(🍷)と(🚼)認めない(🌌)はずはないの(😧)だか(🚑)ら、いよいよ(⏺)面白い(🥨)。――馬田(tián )の考えは頗る念入りだった(📙)。彼(😍)(bǐ )がそ(🕣)れほ(👹)どまでに次郎に反(🌛)感(gǎn )を持(🎷)つようになった(👍)最(zuì(🥇) )も(🌺)大(dà )きい(🕠)原因が、道江にあ(🧓)ったこと(👴)はい(❕)うまで(😩)もない。
「話って何だい。」
「(⚽)たっ(🏹)た今(jīn )。僕、(🔇)道具をう(👠)ちに置くと(🥟)、す(♊)ぐ(💉)来たんだよ。」
校(⛺)(xiào )長室(🏨)が(🌮)ひっそ(🌨)りしているのにひきか(🕋)え(🍫)て、教員室は何と(🍮)なく(👆)落(🏥)ちつきがなか(🚤)った。三人、五人とかたまって(🀄)立ち(👚)話(💽)をしている様子(zǐ(😭) )が、あけ(🌍)放(fàng )した窓(chuāng )から、いつ(😐)も生徒たちの(🛑)眼にう(🥑)つった。また四年(nián )や五(✍)年の教(jiāo )室に出(chū )て来(🌦)る先(xiān )生(shē(😣)ng )たちの態(tài )度(🚃)にも(🔍)、ふ(👓)だんとか(🦁)なり(🎆)ちがった(♓)ところが(🏞)あった。いつも駄じ(👶)ゃれを(🏻)とばすのを得(🔱)意(yì )にして(🍚)いる先生が(🎧)いやにまじめ(♿)だったり、これまで教(👃)科書(shū )以外(🧣)の話なんか一度もしたことのない先生が、(🆖)とってつ(👰)け(😎)た(🦖)よ(🔚)う(👩)に(😱)、修身めい(🙋)た話を(🌓)し出したり、ま(🌗)た中に(🆔)は(⛱)、変ににやにやしな(🏿)が(🌑)ら、「こない(🧤)だ(🚥)大垣前校長(🔦)からお手紙(📞)をい(🥌)ただい(🔨)て(🏦)ね。」と、そ(🚥)の手紙の中に書(⌛)いてあ(🐤)っ(🎎)たという一二の文句(jù )を引き出して、前校長をほ(🍞)め、(🈴)自分と(🚇)前(🤟)校(🦆)長の(🦑)間(👶)には何(🎌)か特別の(💀)関係でも(🤵)あったかのようにほのめかした(🐭)り(🦀)する(🤗)先生(🌿)も(📖)あった(💯)。すべてこういうこ(📕)とが(👧)何を説明して(👗)いるか(⛔)は、(🎖)生徒たちにむろ(😽)ん(👼)わかりすぎ(🌞)る(⏫)ほどわかっていた。だか(🌤)ら(🍠)休み時(🚪)間(jiān )になると、彼(bǐ )らはそれを材料にして先生た(🚇)ちの品(🚾)定めをす(📂)るのに(🛥)忙(máng )しかった。こんな(☕)場合(hé(🔓) )、いつも奇抜な思いつきをやるので人(rén )気の(💭)ある(➖)五年の森川という(🎡)生徒(🌚)は、四年と五年(nián )の各(gè )教室(🔼)を(😠)まわってその(🎲)品定め(🏼)を(🛐)きいてあるいていたが、昼(🧓)(zhòu )休みの時間(😀)(jiān )には、もう校友会(🎣)事務室(🧑)の黒板に「教(jiāo )員適(shì )性審査採点(diǎ(🍩)n )表」とい(🎴)うのを(🍊)書(shū )きあげていた(🐇)。校(xiào )友会(huì )事(shì )務室は(😄)、(🙏)生徒控(✒)所の(🏮)横の小さな室(🏍)で(🏍)、間は(🔆)ガ(👒)ラス戸(hù )で仕切ってあった(🍵)ので、控(🖥)所から(🎯)はまる見(jiàn )えだ(🌁)っ(🎧)た(🌶)。校(🔁)(xiào )友会(huì )の委員たち(⛱)五六(💣)名(míng )が(🛢)中でわいわいさわいでいる声(🥍)を(😸)き(🤗)き(🀄)つけて、ふ(🐩)だんは遠慮しがちな一二年(🚏)の(🥃)生徒たち(🌐)ま(🌳)で(🥌)が押(yā )し(🔽)よせて来たが、その採(cǎi )点表の左の端(duān )には、馬賊(🍦)、(😮)チャップリン、かまきり、あざ(💧)らし、おでん、花(🆗)王石けん、長(⏩)茄(🔜)子、瓦煎餅、といったような先生(♏)(shēng )たちのあだ名が縦にならんでおり、それに括弧かっこして受持学(xué )科(💊)名が書いて(📚)あった。そして、その右(💴)に点数欄と備考欄(📪)とがあ(⬜)った(🎓)が、(🎌)点数(shù )欄(lán )には五(wǔ )点と(🏃)いう(🍁)のが一(yī(🎐) )つ(🤝)あ(🚗)る(📏)きりで、(🧝)あとはみ(🏔)な四(🐧)点以下(👦)(xià )だった(🐗)。零(líng )点(🔃)はさすがに一(⛰)(yī(🎧) )つもな(👎)か(⤴)った(🔫)。備考(🍖)欄(🐀)には(🕣)、「品性下劣、御(yù(🎭) )殿女中の如し」とか、「(🐛)駈落かけおち三回心中未(wèi )遂一回(huí )」とか、「(📴)野心(🌰)満々、惜しむらくは低能(🤽)」とか、(📦)「(📓)彼いつの(👒)日(🖊)にか(🔧)悔い(🏷)改(gǎi )めん」とか、(📶)「愚鈍(🆙)な(🎬)るが(🐼)如く(😪)にして、最も警戒を要す」(🍘)と(🍴)か、(🔴)そう(🛳)いったさ(🔩)まざまの(🎃)文句が(🛣)、い(🗑)っぱい書きつめてあった。五点の(🔞)評点(diǎn )をもらった(🌮)のは「あざらし(🍇)」先(xiā(🍚)n )生だったが、その備考(kǎo )欄には「性(🤒)粗野(yě )にして稚(♏)(zhì )気あり、陰(🚠)険と(🌌)は(⭕)認(rèn )めがたし、合否の(💆)判(pàn )定は(🙍)後日(🏫)会議(yì )の結果に(🎧)まつ」とあった。
「話って何(hé )だい。」
(💗)と、道(dào )江(🤚)はちょっと眼を見(♏)張(zhāng )って、(🖥)
次(👀)(cì )郎は急いで膝を(📨)正し、(🏴)縁(yuán )板に両手をつ(🤥)いた(🕊)。
(♿)次(🍠)郎は、二人(🎂)の言葉(📛)から、(🤶)まる(✅)でちがった刺戟をう(🍯)けた。敏子の言葉から(🚅)はひや(🎨)りとするものを感(gǎn )じ、道江(jiāng )の言葉(yè )には憐憫(mǐn )に似(sì )たものを感じたので(🏸)ある。一人の女を中にして(♐)、(🍤)馬田のよう(🗒)な男と争っている(♐)自分(fèn )を想像(🎎)すると、(💝)た(⭐)まらない(🏪)ほどい(❄)やになるが、また一方では、道江と(🥎)いう女が(🎱)、自分というものをどこかに置き忘れて(🤙)いるような性格(🚮)の持主であるだけ(🛡)に、(🎛)放(fàng )っ(🤭)ておくに忍(⏬)び(🎽)ない(⏬)よう(💾)な(🍜)気もするのだった。彼(bǐ(🔝) )は二つの(⚪)感(🚧)情を急には始末しかねて、(🚖)だまりこんで(🎩)し(😚)まった。
「しか(🎙)し、馬(🧗)田をどうも(💴)しないで、(🐪)ただ(🍑)逃げまわっていたん(💣)では(🍪)だめです(🎞)よ。」
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