六 板(bǎ(🏦)n )木の音(yīn )
「(🏬)ぼくた(💟)ち(🏨)、学生(shē(🧀)ng )時代(dài )の学寮がく(🍗)りょ(🚤)う(🚸)生(🤳)活(huó(🌿) )を自治(🏈)だなん(🤐)ていって、いばっ(🤯)ていた(🐷)もので(🌑)すが、本気にやろ(🚭)う(🎇)と(🍑)すると、実(shí(🥑) )際(📱)むずかしい(🐘)もので(👿)すね。」
「(🔥)しかし(🏷)もう眼(🐎)は(😧)さまし(🍝)ています(👋)よ。」
次(🎯)郎は、す(😐)ぐには、その意味がのみこめないで、きょとんと(👹)していた。する(🚎)と、先生は、(🐐)
「そうなればいいんですが、実際は、やはり、な(〽)るだけおそ(🎀)く(🅾)ということ(🚀)になりそうに(🚷)思(sī )うんです。」
「例によ(📻)っ(🦈)て、指(🧕)導(〽)者(zhě )がい(❤)る(🦔)ようですね。」
(🤧)かれは(👯)、掃除そ(😠)うじをしながら、根気(🔌)よく(🧓)鳴りつづけている板(bǎn )木の(🌄)音に、(💊)ふと好奇心(xīn )こうきし(🕖)んを(🍪)そそられ(🎦)た。それ(🌴)は、鳴りは(💰)じめ(🕜)た時刻が(🤵)き(🧕)わめ(⭐)て正(🤓)確だ(🖤)ったからばかりでな(🧛)く、(🎊)そ(🤭)の音(🕝)の調(diào )子に何かしら落ちつきがあり、しか(📿)も、いつまで(📙)たっ(😥)てもそ(⬆)れが乱れなかったからであっ(⭕)た。
次(🛃)(cì )郎は、しか(👝)し、それどころではな(🐧)かった。かれ(😶)は、もう、先生のつ(🐦)ぎの言(🧒)葉が、槍やりの穂(🏓)先ほさきのような鋭(duì )さで、自(🏈)分の胸にせま(🈵)っているのを感(🤒)(gǎn )じ(🍖)、かたく観念の(🕣)眼をとじ(🛫)ていたのだった。
「(💠)な(⏸)んだか、(🗞)ひどく(✔)叱しかり(🍩)とば(🥠)されて、やっと起きた、とい(🍗)ったぐあ(🍲)いですね。」
(🚽)塾生(😜)たちは、かるくとじたま(✳)ぶたを(🦑)と(📏)おし(🤯)て、窓のすり(🚿)ガラ(🛫)スに刻々に明(🎶)るくなって行(háng )く朝(🔀)の光を感じなが(🗑)ら(⭕)、つぎの言(🗑)葉を待った。軒端のきばには、雀(🧦)(què )がちゅんちゅんと、間(👳)をお(🛄)い(🥠)て鳴きかわし(🦊)て(🕛)いる。
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