彼は、しかし(⛔)、そ(🌊)れ(🔮)から(🚗)も、(🔠)校内(nèi )を方々歩きま(💬)わ(🤯)って(🥌)、上級(🔗)の生徒(💔)たちが幾人(📃)(rén )かかたまって話しているのを見つけ(🎂)ては、その仲間に入り、それと(🚚)な(㊙)く(🖤)ストライキを(🥦)煽動(🥔)す(💼)る(🏨)よう(📜)なことを言ったり、次郎をけなしたりするこ(🌵)とを忘(wàng )れなかった(🌼)。
「な(🈹)に、(🏄)用がな(👴)いから?」(🌠)
「僕(🛒)が(🏳)ここにいるこ(🤦)と、君(jun1 )は知っていたん(🌛)だろ(💄)う(🚓)。」(🐨)
馬(🤣)田は、実(🖊)は(🕘)昨日委(wěi )員(yuá(⛷)n )会が終ったあ(🛬)と(💋)、いつになく気がむしゃ(👥)くしゃして家に(🛥)帰って行(háng )ったのだった(🚉)。次郎がみんなのどぎもをぬ(🎇)く(🍎)ような血(🗳)(xuè )書を書い(🕦)たという(🧟)ことが第(dì )一癪(🚮)しゃくだったう(💌)え(🤩)に(🐴)、自分もつ(🛎)いそれに署名(míng )しな(😇)ければならないはめ(🏥)になり、いか(🎛)にも次(cì )郎の尻(🔭)(kā(🛶)o )馬(mǎ )に乗せられた(🤓)ような恰好になってしまった(🦆)のが、(📴)何とし(💡)ても腹(💣)におさまりかねていたのである。で(🏘)、夕食をすましたら、(🛳)すぐいつもの(🔱)仲(😉)(zhòng )間にど(🦒)こかに集(jí )っ(👀)てもらい、血書に何(🍱)とかけちをつ(✍)ける(🙌)一方(fāng )、全(quán )校をあすにもストラ(🥔)イキに導く計画を相談する肚でいた。ところが、食卓に(🙆)ついて(👧)不(🎛)(bú )機(🎉)嫌に箸をとっている(🏮)うちに、ふとなぜ新(🏣)(xī(💱)n )賀(🔵)はきょ(🔵)う(🌬)みんなに次(cì(🈯) )郎が血書を書いたこ(⌚)とを秘密(🈹)にしたのだろう(☕)、という疑問が起った。この(🎥)疑(yí )問(🏚)は、ふ(🌄)しぎに彼(📉)の気(🛍)持を(🏍)明るくした(👡)。というのは、彼は(🍉)彼(💧)なりにそ(🐮)れ(🎎)に判断(❇)(duà(⏮)n )を下(🚒)し、何だか次郎の弱点(diǎn )がつかめたように(🗒)思ったか(📍)らである。次郎(🚫)は、自分から言(💐)い出(chū(🗣) )したてまえ、どうなり血(🗂)書(shū )を(🖥)書(shū )く(🦐)には(🈯)書いたが、書い(😉)たあと(🍂)で、事(🙋)件の主(🚕)謀(🎓)者(🤼)と見(🏷)られる(👧)のがこわ(🚑)く(🐉)なり、新賀に自(🕍)分(fèn )が書い(🎮)たことを秘(mì )密(🥋)(mì )にするという条件で(💣)それを(⛅)渡(👲)したにちがいない。そう(🤽)彼は判断したのだ(🕥)った。そして(🔖)、この判断はいよいよ彼を上機嫌にした。血(xuè(🌽) )書(👈)(shū )が大き(🐂)な問(💽)題(⭕)に(🚟)なればなるほ(🎵)ど(📩)、次郎(láng )はしょげ(🛎)るに(🥁)ちがいない。血(📯)書にけ(🗃)ちをつけ(👞)るの(🌔)も面白いが、そ(💝)れ(📕)を出来(lá(💬)i )る(🍦)だけ(🥅)大げ(🎐)さな問(🙎)題にして、次郎(láng )が(👃)い(🌝)よいよしょげるのを見る(🕓)のはなお一(yī )層(céng )面白いことだ。ストライ(🤴)キ(🍡)はど(🌇)うせ早かれおそ(🍝)かれ(🤼)放(🤗)ってお(🎲)いても始(🛃)まること(🗓)だ(🏒)し、何も自分が先に立ってあせること(🍥)はない。彼は(🍈)、(🎖)そんなふ(🦁)うに考(🚯)えて(〰)、ひ(💔)と(🐾)りでほくそ笑んだ(➗)。そして、(🏗)きょ(⏺)う(🌓)は、彼(bǐ )にし(🎹)てはめずらしく早く登(🏤)(dēng )校(xiào )し(♑)て、それと(😙)な(🕡)く次(😩)郎の(😜)様子に注意していたが、次郎の(🚹)様子は、彼(bǐ )の判断を十(shí )分に(🏺)裏(🚮)書している(😚)ように思(🤙)えた(😖)ので、(🐧)彼は内心(xī(💤)n )ま(🔏)すま(📎)す得意にな(⛱)っていたのである。
「勝手にそう思(🥝)うなら、仕方(🐎)が(✌)あ(💂)りま(⭐)せん。」
「む(🚑)ろん校長先生(🚴)に出(🚣)した(🦇)んだろう(🧦)ね。」
「こ(⛄)のごろは、次郎君(⚓)とも道江さんとも、(🔭)いっし(🏜)ょに飯をくう(🗿)機会がなか(📸)ったようだね。き(🗺)ょうは老人たちも留守だし、若いものだけでどうだい(😱)。」
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