「(🍯)うむ。しかし、無理もない(🧣)ね。役所(🍐)(suǒ )と(⏬)いうところを君ら(❤)は全く知(zhī(🕹) )らないんだから。」
次郎(🎑)の調子は少しと(🌪)がっ(🆙)ていた。道江の問題か(💤)ら遠ざかるにつれて、(🈳)彼は次第に(🗨)元気(qì )を(👍)とり(🔞)もどして来た(✔)の(🍘)だ(🔭)った(🚅)。徹太郎は、しかし、心配そうに、
「(⛑)ここからだと、次郎(lá(🔙)ng )さんに見張っていただくに(👚)しても、(😟)かどが(🛷)立(lì )たな(💩)いでい(⚪)いわ。次郎さんが毎日(👂)、橋(qiáo )を渡ったりしたんでは、(🔎)何(hé )てい(🦖)っ(🏦)たって変で(🔢)すものね。」(🚜)
「(⏸)本田(tián )、ずる(🌲)いぞ(📴)。」
馬(mǎ(😀) )田(👄)は、機(♒)を見(🎀)(jià(🚐)n )るにはわりあい(🚣)敏感(㊙)なた(💪)ちだった。それに(🍈)、どう(⏺)せ遠(🤪)くないうちに何もか(⏺)もわかるのだと思(sī(🛏) )うと、今(😥)しいて次郎をけ(🕡)なす必(bì )要(🥔)も(🏠)ない(♌)と(🏐)思った。
「あたし(🎿)、やっぱ(☕)りそっ(➗)と逃げて(🚆)いる方(fāng )が一番(⚽)い(👳)いと思いま(🐨)すけれ(㊗)ど。」
「しかし、馬(mǎ )田をどうもし(🚱)ないで、(🎵)ただ逃げまわっていたんではだめですよ。」(🍙)
「第(🐳)一、道(dà(📓)o )江(jiāng )だっ(🐞)てそんなことをし(🕞)て(✡)は、かえ(🦗)って恥ずか(🕘)しい思い(🕎)をしなけ(🌥)ればならな(✊)いでしょう。」
こんなふうで、校内(🖇)はその(🎁)日じゅう決して静か(👻)で(🕡)あ(📦)ったとはいえ(📀)なかった。下級の教室(👤)までが何と(🖲)は(🕰)な(❓)しに落ちつきを失っ(🐝)ていた。ふだんなら何(hé )でもない(🗨)こと(🖕)にまで先(xiān )生たちの(🛁)神(🤟)経がと(👁)が(🚭)り、先生(👑)た(🚁)ちの(🕥)神経がとが(📧)ればとがる(🕹)ほど、生徒たちは(🔌)その(🗄)神経(🍈)(jīng )に(🥔)触さわ(🔚)ってみるの(〽)を楽(💹)しむ(🚢)といっ(🌱)たふうであった。大(dà(🚠) )垣(yuán )前(qiá(👦)n )校(🎶)長は、いつも(🍪)先生(shēng )た(✴)ちに向か(🆔)って、「生(⛺)徒と(⛽)いうものは、自分たちのために(🐃)先生(💛)が命をすてるまでは、その先生(shēng )を偉い先(⬜)生だとは思わないもの(📉)だ。それ(📘)を(🌝)覚(jiào )悟の上で(🎖)な(🎣)く(👶)ては、(👆)真の教育は出(🐛)来ない。」と言(yán )っていたが、(🚭)その意味を(❕)ほんとうに理(🛥)解し(🍂)た先生(🕳)(shēng )は、朝倉(cā(🗣)ng )先生(shē(❌)ng )をの(🎸)ぞいては、(📯)おそら(✨)く一人(📺)(rén )もいな(🙏)かっ(🈲)たろ(🔕)うし、(🐰)今では、どの先生(🏮)(shēng )にも、そんな(🏡)言(🐼)葉は単(dān )に言葉としてでも(🛐)思い(💟)出(chū(📈) )されていそうにな(🎯)かった。こ(💧)うして先生たちは自分を下手(shǒu )に護(hù )ろう(⛏)とし(🕤)て、一(yī(📓) )歩一歩と自(zì )分を生徒たちの侮辱(rǔ )と嘲(😻)(cháo )笑の中に追いこんでいた(🥅)の(🚛)である。
「思(🌱)っています(➰)。あんなもの、何の役に(😼)も立(🎐)た(🏸)な(🎡)い(😅)って(💛)こと、あとになって気がついたんです(😊)。」
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