と、敏(🐍)子が微(💱)笑しながら、
「おまえも(👴)一(yī )度先生をお(🚞)たず(🎬)ねするといいね。先(xiān )生(🍋)の方でも(🚁)待っておい(🌥)でのようだ(😫)よ。」(🏌)
「見張りって、ど(🥋)うするの?」(🐹)
こんな(➕)ふうで(🚻)、校内は(🏡)その日じゅ(🌬)う決して静か(🕥)であ(🦔)ったとは(🐺)いえなかっ(📹)た。下級の教(jiā(🍤)o )室まで(🕯)が何と(🔑)はな(🅱)しに落(luò )ちつき(🙉)を(♏)失っていた。ふだんなら何でもない(🎬)ことにまで先生た(🥚)ち(👏)の神経(🐸)がとがり、先生(🔹)た(📰)ちの神経が(♍)とがればとがるほど、(🐬)生(🐺)徒たちはそ(😜)の神(shén )経に触(🍫)さわってみるのを楽しむと(🛹)い(🍅)っ(🐮)たふうで(🏇)あ(〽)った(🚷)。大垣前(📐)校(xiào )長は(🍔)、(🤲)いつ(📸)も先(xiān )生た(🧦)ち(🔶)に向(xià(🚰)ng )かっ(🚸)て、「生徒という(🙆)も(🕣)のは、自分たちの(🆚)ために(🚫)先生(🗜)が(🔟)命(💪)をすてるまでは、(❕)その先(xiān )生を偉(👸)い(🐇)先(🛑)(xiān )生だとは思(🌸)わない(🍺)ものだ。それを覚(🧘)(jiào )悟の上(📣)で(🦅)な(💎)くては、(💜)真の教育は出(🍰)来な(👳)い。」と言ってい(♌)たが(💨)、そ(🍗)の意(yì )味(☕)を(🏆)ほん(⭕)とうに(🏼)理解した先生は、朝(💩)倉(💝)先生をのぞい(👂)ては、おそらく一人も(🏢)いなか(📰)っ(😘)たろう(🌂)し、(📊)今では、どの先生にも、そんな(⛷)言(🌻)葉(⬇)は単に言葉(🐑)と(🔻)してでも思い出(chū )されてい(⏹)そ(😽)うになかっ(🤳)た。こうして先生たちは自分(😅)(fè(🕡)n )を下手(🐛)(shǒu )に護ろうとして、一(🌎)歩一歩と(🌅)自分を生(shē(💜)ng )徒(🚌)た(👁)ちの侮辱と嘲(cháo )笑(🔽)の(👍)中(📲)に追いこんで(🌤)いた(🎻)のである。
「そりゃあ、(🌙)道江さんがここ(🕧)か(👟)ら学校に(🥋)通うのはい(🍇)い(🛂)。そうす(🌂)る(🆕)方が一番いいと思うんだ。しかし、学(🖇)校(xiào )の行きかえりに、次郎君が道(📪)(dào )江さんの用心棒(🤭)になるのはどうかと思うね(🤹)。」
「いたずら(⛱)? 僕、馬田(tiá(⛪)n )が(💨)どんないたず(👗)らをしていたか知らないよ。僕(pú )は(🎣)、馬田が橋のと(🌐)ころに(🏚)立(lì )って道(dào )江さん(🏁)が走(zǒu )って行くのを眺め(🔰)ていたので、変だと思っただ(⏭)け(🤦)さ(🐉)。」
校長室(shì )がひ(🥎)っそ(👣)り(🦂)し(🦊)ているのにひきかえて、(🔝)教(🚸)員(yuán )室は(🌟)何(hé(😶) )となく(🎳)落ちつきが(🤞)なかった。三(sān )人、五人と(🔞)か(🛣)たま(🍙)って立(🐀)ち話をし(🚺)ている様子(👦)が、あけ放(🦇)(fàng )した窓か(🐿)ら(⛸)、(🔚)い(😆)つも生徒たちの眼(🔕)にうつった(🥢)。また四年や五(wǔ )年(nián )の教室に出て来る先生(shēng )たちの態(tài )度にも、ふだん(👶)とかなりち(💙)がったところがあった。いつも駄(🔆)じゃれをと(🚬)ばす(🤫)のを得(dé(🔟) )意にしている(🤴)先生(shēng )がいやにま(🤐)じめだったり、これまで教(🈷)科書以(yǐ )外の話な(🎲)んか一(yī )度(dù )も(🛁)した(🌉)ことの(➡)ない先生(🏼)が、と(🦔)ってつけたように、修身めいた話(huà )をし出したり、また中には、変に(📶)にやにやしながら、「こ(😕)ないだ大垣前校長からお手紙(🤱)をいただいてね(💐)。」と(📆)、その手(🏄)(shǒu )紙(📌)の(🚿)中に書(📼)いてあったと(😝)いう一(yī )二(😧)の(🔍)文句を引き出して、前(qián )校長をほめ、自分と前(⌚)校長の間に(🥅)は何か特別の関(wā(😟)n )係でもあ(🌓)っ(🥕)た(🔠)か(👏)のように(🤭)ほ(🤦)の(🚽)めかし(🐋)たりする(🦉)先生もあった。すべてこうい(🙋)うことが(🌥)何(🌨)を(🏻)説(🛤)明してい(🏏)るか(🥘)は、生(shēng )徒たち(🤱)にむろ(🕐)んわかり(🐋)すぎるほど(🛶)わかっ(🥏)てい(🎒)た。だか(🛁)ら(👼)休(🌿)み時間になると(🙃)、彼(⛄)らはそれ(❎)を材(🍃)料にして先生(shēng )たちの品定(dìng )め(👨)をする(👏)のに忙(máng )しかった。こん(🤭)な(🕝)場合、いつも奇抜(💹)(bá )な(🎬)思(📰)いつきをやるので人気のある(📙)五(wǔ )年の森川(chuā(🗳)n )という生徒は、四(㊙)年(nián )と五年の各(🌟)教室(🈺)(shì )をまわってその品(pǐn )定めをきいてあるいていたが、(🍬)昼休みの(🤝)時間には、もう校友(yǒ(🎌)u )会事務室の黒板(bǎn )に「教(🖖)員適性(🗞)審(shěn )査採点(diǎn )表(🍳)」と(🏡)い(🎨)うのを書きあげ(⛑)ていた。校友会(huì )事務室(🚘)は、生徒(🛡)控所の(🥕)横の小さな(👹)室で、間(jiān )はガラ(⏺)ス戸(hù )で仕切ってあったので、控(kò(㊙)ng )所(🏯)か(💧)ら(😦)は(🙈)まる見(🚽)(jiàn )え(🛤)だ(🛬)った。校(🔷)友会の委員たち五六名が(📨)中(zhō(🐝)ng )でわいわ(😻)いさわいで(🔭)いる声をききつ(💃)け(🧔)て、(🗞)ふだんは遠慮(🐸)し(😋)が(😦)ち(🌩)な一二年の生徒た(🥑)ち(💴)までが(🍖)押しよせ(🤫)て来(lái )たが、その採点表の左(zuǒ(❗) )の端には、馬賊、チャップリン、(🚽)かま(🥑)き(📉)り、(🤲)あざらし、おでん、花王石けん(🚎)、長(zhǎ(🚠)ng )茄(⚪)子、瓦煎餅、といった(💣)ような先生(👈)たちのあだ(🌐)名が(🤭)縦にならんでおり、それに括弧かっこし(⛓)て受持学科名が書(🤥)(shū )いてあった。そして(⤵)、その右に(🎆)点数(shù )欄(lá(📡)n )と備考欄(🍽)(lán )とがあったが、点数欄(lá(🌎)n )には五点というのが一つ(✂)あるきりで、あと(🔏)はみな四点以下だっ(🗝)た。零点はさすがに(🕜)一つもなかった。備考(kǎo )欄(🏮)(lán )には、「品(pǐn )性下劣、御(yù )殿女(🎊)中(🈴)の如(rú(😃) )し」とか、(💰)「(♒)駈(🏇)落かけおち三回(huí(🏨) )心(xīn )中未遂一(📒)回(🎥)」と(😉)か(⛴)、(👞)「野(🤼)心満(🏆)(mǎn )々、惜しむらくは低(dī(🐨) )能(🏐)(néng )」(🏾)とか(🔪)、「彼いつの(🎺)日にか悔い改めん」(😸)とか、「愚鈍なるが(🤲)如(rú )く(🌱)にして(🍧)、最(🦄)(zuì )も(🏪)警(🚚)戒(jiè )を要す」と(🥂)か、(👌)そ(〽)ういった(🎋)さまざまの文(👦)句が(🎐)、(🤛)いっぱい(🕥)書きつめてあっ(📔)た。五点(diǎ(🗯)n )の(🚹)評点(🛋)をも(🌜)らっ(🗨)たのは「あざらし」(🏍)先(xiān )生(🎨)だった(📤)が、そ(🐎)の備考(kǎo )欄には「(🥗)性粗(😌)野にして稚(🕹)(zhì(💁) )気あり(✊)、陰険と(🤹)は認めがた(🐯)し(💉)、(💱)合(👾)否(🤲)の判定は後(😂)日会(🎗)議の結(🦖)果にまつ」とあ(🍏)った(🐁)。
「(🐬)ええ。でも、そんなことよりほ(🔳)かに、どうにもしよ(😡)うがないわ。」
「(🐁)僕には、本田がそ(💩)んな卑劣な男だとは(🕘)思えな(🍢)いがね。」
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