塾生た(😺)ち(👷)のあ(🍆)る者にとっては(🌌)、朝(cháo )倉先生のそうした(🥥)やり方が、非常に皮(🕊)肉に感(gǎn )じられた。
先生(🚯)の言(👩)葉(🚐)の調子(zǐ )は、(🧑)はげしいとい(🎄)うより(🐳)は、(⏩)むしろ悲(📕)(bēi )痛(tò(📌)ng )だ(🔦)った。
大河(hé )は(🐗)、(👒)ひとりごとのように、そう言(yá(🧒)n )い(🚃)な(🚦)がら、やはり打(dǎ )ちやめな(🎀)かっ(🎆)た。そして、相変わ(⛎)ら(🎗)ず(🙋)板木に眼をすえ、
「心臓だね(🌖)、じ(🔰)っさい。」
朝倉(cā(🥨)ng )先生は、しかし(🕒)、どんな悪(è(💐) )い(🧀)状態(tài )が(📻)あらわれて来(💕)ても、すぐ(🥅)その場で(👁)そ(🌨)れ(🐒)を非(fēi )難することがなかった。すべてを(🕕)いちおう成り行きにまかせ(💇)、行くところまで行かせておいて、(🍞)あ(🥨)と(🦔)で、―(🚖)―(😑)たとえば食後(👍)の(🌑)雑談(tán )や(👭)、夜の集まりなどの(🥥)際に、――それを(👙)話題(tí )にし(🛸)て、(🤫)みんなとい(🐪)っしょに、その原因結(📗)果(🦐)をこま(💑)かに究明し(👒)、その究(jiū )明をとおして、共同生活の(🦂)基準にな(🔒)るよ(🐑)うな原(🔕)則的な(🏧)も(🕔)のを探求する、(🏚)とい(🦍)ったふ(🚈)うだった(🕣)のであ(✌)る。
「ええ、べ(🥨)つに出る用もなかったので(😎)……」
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