次郎は、詰問きつも(⬇)んする(👏)ようにたずねた。
次(cì )郎の調子(👂)は(🕡)少しとがって(🈂)い(💋)た。道(dà(〰)o )江の(🚞)問題(🏠)か(🙀)ら遠ざかるにつれ(🧝)て、彼(bǐ(🕜) )は次第に元気をとりもどして来たの(🦈)だった。徹太郎(láng )は、しかし、心配そ(🛎)う(🏳)に、
「ストラ(🤷)イキ(🚧)には、僕、絶(jué(🌎) )対(duì )に(😒)反対するつ(👔)もりです。」
「思ってい(😀)ま(🛡)す。あ(🛹)んな(🤝)もの、何の役(yì )に(🅾)も立(lì )たな(👱)いっ(🤟)てこと、あとになって気がついたん(🔧)です。」(🖊)
「な(🆗)に、用がないから?」
「(🍿)ばか(😥)だな(🍭)、道江(💇)さ(🍷)んは(🌘)。」
その日、(🕊)校長は県(xiàn )庁(tīng )に(🌔)行ったきり、ついに学校に顔を(🌁)見せなかった。西山教頭が何度も(📝)電(diàn )話(🚩)(huà )口に(🏦)呼び出され、(⏫)ひるす(🏉)ぎには、五(wǔ )年全部(👈)の学(🔉)籍(🅰)簿がく(🔳)せき(🔃)ぼを(🧐)抱(🔣)えて(😫)県庁(🏠)に出かけた。というこ(🏕)とが、給仕(😣)の口から生徒たちに伝えられた(🔺)。生徒た(🚰)ちには、(🏿)それが(🔋)何(hé )を意(yì )味するかは、さっぱりわ(🥖)からなか(🥊)った。それだけに、不(🛥)(bú )安(🌺)な空(kōng )気(🐑)はひ(🛒)け時が(🥙)近づくに(📊)つれ(🐚)、次第に濃こくなって行った。
次(🏮)郎(láng )のふみ出し(🦏)た(🤷)足はひとりでにもと(🥠)にもどった(🦗)。彼(bǐ )は(🈴)棒立ちにな(🛴)っ(🛩)たまま、道江(🐹)から馬田へ(🎠)、(😊)馬(😤)田から道江へ(🥧)と、何度も(🤲)視(shì )線を往復さ(🙂)せた。そし(🖌)て最後に唾(🚵)をごくりと飲み、自分(🦖)を(🏑)落ちつけ(🏔)るた(〰)めにかなりの努力を払ったあ(🐸)と、わざとのように足音を立(🏗)(lì )て(📗)て歩き出(🚫)した。
こ(😣)の採点(🈲)表の波(bō )紋(🥅)(wén )は(🐷)決して(🤯)小さくなかっ(🚃)た。押(yā(🥢) )しよせ(🏳)た生徒たちにまじ(⏰)って、(🤔)あとで(😌)は先生(🕯)(shēng )たち(🍻)までが代る代(🍠)るのぞきに来た。生徒たちは、採(cǎ(⚫)i )点表にのっている先(xiān )生(shē(🍟)ng )が来(🚧)ると、一(yī )々(🏍)その(⛓)点数を(🐬)大(🐜)(dà(🤜) )声で叫(😐)(jiào )んだ。中に(😤)は、備考欄(lán )まで読み(🖌)あげる(🐯)者もあ(〽)った。先(🐏)生の(🎫)中には(🚥)、自(⏹)分で自(🍘)(zì )分(⛄)の綽(⛰)(chāo )名(🔦)をよく知っている先生もあり、(🛒)そうでな(👵)い先(xiā(📦)n )生もあったが、そんなこ(🐭)と(🕥)で、どの先(🌇)(xiān )生(shē(🔂)ng )もいやでも自分の綽名をはっ(🏐)き(⚫)り知(🚃)(zhī )らされると(🦅)い(✴)う(🥣)結果(💴)に(🏷)なった。もっとも、中学の先(xiān )生で、自(zì )分にかぎって綽名は(🅿)ないなどと安(😶)心しているほど(🎹)いい気な先生はないはず(👫)なのだから(📃)、それ(😫)は大し(🧟)た(🍪)こと(⛑)では(➖)なかった(🌑)かも(📞)知(⚓)(zhī(📖) )れない。しかし、綽名(💩)(míng )とい(🌔)っ(👽)しょに、自分(💚)の点(diǎn )数とき(🖊)びし(🔠)い(🈵)評語とを知(🔴)(zhī )らなけれ(🦅)ばならな(🔯)かったということ(🐨)は、何といっても(🕶)最(🗳)近の(⛄)大(🎩)きな試煉であったに相違(🤝)ない。あ(💗)る先(xiān )生(shēng )は顔(🤞)をひきつら(🛩)せ(☕)てガ(🤚)ラス(🍖)戸(🚤)のまえに棒立になり、ある先生は一たん顔をま(📧)っか(😡)に(🗿)し(🦗)たあと、強(qiá(🤙)ng )いて微笑をもらした。しかしどの先(xiān )生(shēng )も最後に(🕎)は、自分に(🛋)はまる(👨)で(🕘)関係のないことだ、とい(🎠)ったよう(😚)な顔(🚖)をし(🕒)てそ(🍋)の場を立ち去(👸)った(🔓)。た(🎻)だ(❎)「あざらし(🍀)」(🕯)先生だけは、その綽名(míng )が自他(🗯)共にゆるすほど有名(📱)にな(🔊)っていて(💿)、ごま(😊)かしがきかなかった(🐑)ためか、(❤)それとも(⛹)、備(🧘)考欄(🍯)に(🌩)あった(➕)通り、事(shì )実粗野の稚気ある性格の持(😔)主であったためか、その大きな口を(🚊)思いきり横(héng )に(🗓)ひろげて(🚥)、よごれた上歯をむき出し、天井を向いた鼻(🗃)の(⬅)下に(🐕)灰色(🌰)(sè(🔭) )の(🌥)あらいひ(🐠)げを針のよ(🕖)う(🔽)に立て、内を(✋)のぞ(🛩)きな(🙏)がら、「わっ(⛩)はっは」と笑(xiào )った。そして、「わしだけは(🔰)合格(gé )の見込(rù )があ(🔹)るちゅうのか。どうか(🐛)よろしくた(🎞)のむ(🤼)よ。」と言うと、くるり(🏐)とう(🌨)しろを向いて、もう(🍐)一度(dù )「わっはっは(🗞)」と笑(🍥)(xià(🧦)o )い(🚰)、歯(chǐ(🐁) )をむき出したまま(🈁)、むらがっている生徒たちを押しわけて帰っ(🦆)て(🎫)行った。
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