次(👆)郎は(👛)、ふしぎにも思い、いくらか滑(🐫)稽にも(🆗)感じな(🚭)がら、歩き出(chū )そう(🐃)とした(🐁)。が(🧢)、そ(♑)のとき馬(😇)田のほか(🌛)に(🖨)もう一人(⏪)、彼の眼にうつ(😢)っ(🎸)た人影が(🌨)あった。それは、土手(🎵)のずっと向こう(🙍)の方を小走りに(🛃)走って行く(🔟)女学生の姿であった。その制服姿は、もううしろか(🤒)ら見たのではち(🔽)ょっと誰だか(📰)判断が(🏊)つきかねるほ(🤸)ど遠(💛)ざ(🚱)かってい(🎚)たが、(🚫)次郎にはそ(🌨)れが道江(jiāng )だという(🎄)ことが一目(mù )でわ(❤)か(🆖)った。
「こまるわ、(🐨)あたし(⛷)。」(🚒)
次郎(📭)はだまっ(⬅)て朝顔の鉢に眼(🔋)をやった。し(⤴)ぼんだ花(🛣)が、だらりと、つるに(🎃)くっついている(🐧)のが、いやに(🎟)彼(bǐ )の気(🚈)持をいらだたせた。する(🛤)と、
校友(🎅)(yǒu )会の委(wěi )員た(🛄)ちは(🚧)、その日じゅ(😂)う、め(🤟)いめ(💹)いに校長の動(dòng )静に(💑)注(💔)意した。休み時間に(🎅)なると、(🐥)あ(❤)るものは用も(😏)ないの(🛠)に校長(zhǎng )室(🚛)(shì )のま(🚤)えの廊(💁)下を何度も往復し(🏖)、あるもの(⛴)は校(🥌)庭の(💻)遠いところから校(📉)長室をそれとなくのぞ(👋)いて見(🍤)(jiàn )た。し(🦎)か(😒)し、(🚳)校長室(💞)はいつも(💧)からっぽだった。校(xiào )長は県庁(🐭)に出(🐎)(chū(♈) )て行ったき(🥏)り、帰ったのかどうかもはっきりしなかった。
「僕(pú )は(🎦)、女(nǚ(😰) )にも(🐙)、もっと戦(zhàn )う気持が(🥋)あっていい(🛠)と思う(♓)ん(➿)です。」(🐫)
(🐻)彼のこの驚(jīng )きは、同時に、目(mù )が(🏰)しらのあつくなるよう(🙌)な感激(🍩)(jī )でもあった。彼(bǐ )はうつむいたま(💒)ま、縁板(🚤)につい(🖲)た(🎹)手(shǒ(🏼)u )を、まるで(🚛)女の(🚰)子みたようにもじもじ(📣)さした(⛱)。朝(🕸)倉(📄)先(xiā(⏺)n )生はそれを見まもりながら、「(👝)君(♋)のお父(🍸)さんは、君のや(💕)ったことを(💰)生ぐ(🥗)さ(🤴)いと(😡)言(💏)っ(🔚)て(🍼)い(✉)られたが、なるほど生(🍤)(shēng )ぐさい(🔏)といえば生ぐ(♓)さい(🍄)。たしかに思慮(📴)の足りないや(⛓)り方だし(🌞)、それ(🐖)に文明(míng )的ではないからね。しかし人(⛪)間(🗄)の真(🏖)(zhēn )実な気(🐱)持(🏿)というも(✅)のは、そのあらわれ方(fāng )がどうであろうと、(📑)やは(📚)りうれしい(🕉)も(🍖)のだよ。私はそれを味わうだけは素直すなおに味(🛍)わいたいんだ。むろん私には私(🍷)の(🚋)行く道が(🔃)あるし、(😛)君の真実な気持(⬛)を(💐)味わっ(🌰)たか(🥞)らって、その道まで(🕰)変えるわけにはいかないがね(🐝)。」(🕔)
次(cì )郎は(🌮)、それで(📂)も返事(shì )をしない。視線はやはり馬(💩)田の眼に(🍜)一直線(xiàn )に注がれた(➿)まま(🌠)である(⛅)。
「それには何か特別(bié )な原因(yīn )が(📌)あ(♏)ったんじ(👴)ゃないかね。いつもの本田(🆚)に(🐰)し(🏜)ちゃあ、すこし可笑(😧)おかし(🐊)かっ(🥁)た(🎎)よ。」(📮)
四人(ré(🎴)n )の(✈)報告は(🧓)、みんなをふき出させたり(⛅)、(🎠)憤慨させた(📿)り、不安が(🕑)らせた(🧦)りした。し(🧢)か(🛒)し、ともかく(💆)も血書(😢)が県庁に差出されるよ(🚎)うにな(📠)ったと(👧)いうことで、(🌼)一応(yīng )納得なっとくす(🔀)るよりほかなか(🍞)った。校長(🗺)(zhǎng )が(🌍)教頭から紙片(piàn )を受取ったあと、急(😡)に様(🍉)子が(🥐)変(🅿)ったということにつ(🙀)い(🎌)て(🎧)は、四人をはじ(🏽)め(🌞)みんなも(🛹)不審(🍚)に思(sī )い、うま(🛳)くペテ(🎒)ンにかけられ(🏪)た(🥒)の(🎚)で(📍)はな(⛷)い(🕵)か、などとい(🤛)うも(🐻)のがいたが、事(🏥)(shì )情は間(jiān )もなく判(📄)明(🎣)した(🤣)。それは、(🛀)教員室で先生(shēng )たちがひそかに(🌖)話し(🌀)あっ(🚊)てい(🤝)ることが、(💳)給仕の口(kǒu )をとおし(⚾)て、い(🏡)ちいち生徒の耳(😷)にはい(🕯)って来たか(🔮)ら(💾)であった。
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