「私(sī(👤) )に言わせると、それ(🦏)は(🎮)、君らに、ほんと(🥘)うの意味で自分をた(🍃)いせつにする心がな(🤑)いから(🐳)な(🗝)のだ(👆)。言いか(🏓)えると、(💘)君らには、(🌌)自分で自分(fèn )をたい(🧑)せつに(📂)す(💊)る自(🏐)主(🛤)性(📄)と(🗾)いうものがまるでない。さ(🌴)ら(🏳)に言いかえる(📽)と、君らは多数をたのみ、多(duō(🎳) )数のかげにかくれて、(🤫)何よりも(🚤)たいせつな自分(fèn )の良心(📏)(xīn )を(🎬)眠ら(📆)せる(👥)ことに平(píng )気(🗃)な人(⛱)間な(🐭)のだ(🌮)。私は、現在の日本人(ré(🍂)n )の大多(😆)数が(😼)もってい(🍏)る最大(🆎)の弱点を、(🕗)君(🥍)らの今朝(cháo )の起床の様(yàng )子でまざま(💋)ざ(✨)と(👮)見せ(🚔)つけられたよう(🎷)な(🏻)気が(🎬)して、全く、暗然(🖊)あ(🧙)んぜんと(👆)なら(📽)ざる(🎛)を得なかったの(🕎)だ(👧)。――」
消燈(🏃)まで、こ(👻)れ(👌)と(⛳)いってとりたて(🧣)て(🤟)いうほ(🔺)どの(🔳)変(🚞)わっ(🥜)たこともなか(👆)った。しかし、大(dà(😤) )河(hé )無門が、(🎼)か(🌦)れ自(zì )身(😧)の希(🦏)望に反して、あま(👩)り(🏕)にも早くその存(🏩)在(👿)を認められ、みんなの注(🙋)目(mù )の的に(⏪)な(🔤)っ(👃)たという(⭕)ことは(🛺)、この塾(🎄)にとって(🦂)、よかれ(😧)あしか(🔕)れ、決(🗾)して(📚)小さなできごとではなかったといえるで(🕝)あろう。
「今(jīn )の(🤬)とこ(🖨)ろ、平木中(zhōng )佐(zuǒ(💏) )の影響えいきょうでどう(❣)こうというようなこ(❌)とは、全(💬)然ないよ(🎧)うに(🤤)思(🚑)います。」
朝倉(cāng )先生は、手(shǒu )に(🍾)もっ(🐽)ていた塾(shú )生名簿を畳たたみのうえ(🈶)になげ(🕤)だして、腕をくんだ(🍩)。そして、かなりながいこと(🧢)、眼をつぶってだまり(㊙)こんでいたが、やがて眼を(🗑)ひらくと、ちょ(💰)っ(🐸)と飯島のほうを見た(🚦)あと、みん(👚)なの顔(👍)を見ま(😳)わして言っ(🧒)た。
「第五室は、(🎤)管理部(bù )として全体(🌏)の責(🎙)任(🧗)を負ってい(🚄)るんだか(🌃)らね。僕(⏯)、一まわりして、(🧤)様子を(❗)見て来るよ。」
「板木(💛)を打つのは、もう(🏬)これでおしまい(🤲)に(🏩)しまし(🏈)ょう。これで起(💗)きなけれぼ、ほっとくほう(🚹)がいい(📷)ん(😻)です。」(💠)
消燈まで、これといっ(🏀)てとりたてて(😧)い(🏔)うほ(😛)どの変(biàn )わったこと(🍇)もなかった。しかし(🔕)、大(dà )河無門(mé(🌶)n )が、かれ自身の希望(wàng )に(🌛)反して、あまりに(💄)も早(💫)くそ(🥞)の(Ⓜ)存(🎑)在(zài )を認(🏊)められ(💔)、みんな(😰)の注目の的(de )になったと(📕)いう(🥖)ことは、この(🥣)塾(🏃)にとって、よ(🔈)かれあしか(🌀)れ、決(🌦)して小(👡)さな(💼)できごとで(📯)はなかったと(🍛)いえるであろう(🤶)。
朝倉先生は(🔗)、それ(📠)っきり口をつぐんでいる。次郎は(🥈)い(👺)よい(🏴)よ不安だった。もし先生の話(💋)がそれで終(zhō(🐭)ng )わった(⏯)とすると、大河に(🏽)対してはむろんの(🍻)こと、あとでほん(⛑)とうのことが(🍩)わ(🚰)かった場合、他(🈂)(tā )の塾生たちに対しても(💬)、このま(🉐)までは決してい(🐯)い結(💦)果(guǒ )をもたらさない(❣)だ(📱)ろ(🕵)う。
次(cì )郎は(🕌)足(💰)音をた(👧)てないよう(🔌)に、みんなの(📉)間をあるき(✈)まわり、いちじ(🔳)るしく(🚔)姿勢のわるいのを見(💐)つけると(🏷)、それをなおしてやった(🚔)。
そう思っ(➕)たとき(🐁)、自然に、かれの眼にうかんで来た(🗂)二つの顔(yá )があ(🍉)っ(🔟)た。それは、大(dà )河(🎦)無門の顔と、(➕)青(😵)山敬太郎のそれだっ(😪)た。ゆうべの懇談(😛)会(huì )の様子(zǐ )から判断(🤽)して、こん(⏲)な落ちつ(🕧)いた板(bǎn )木(🔝)の打ちか(👮)た(🕠)のでき(🎉)るのは、お(🏓)そらくこ(🌂)の二人のほか(👭)にはないだろう。そして、第(〰)一(yī )週(zhōu )の管理(lǐ )部の(🤙)責(📄)任(💖)をひきうけたの(🕳)は第五室だったの(🗿)だ。――そこまで(💖)考えると(🔕)、かれはも(✝)う、今朝の板(🛏)木(mù )が大(➕)(dà )河の手で(😞)打たれていることはま(🔒)ちがいないこ(🎣)とだと思った。
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