「へ(🍌)そを(🍺)だ(📣)せい、おい」
「毛唐けと(😇)うのけだものめ、ひっこめ(☝)」
「それはね、学生と(⛹)していいこ(🌜)と(🏥)ではないが(🚥)、ぼくらだってそばが食(🤨)(shí(🕯) )いた(🐭)かったり、し(🕷)るこ屋へはいることもある(🥟)か(🀄)ら手(👌)塚ばか(🤐)り(🧣)は責(🐵)められ(💽)な(📁)いよ(🕗)」と光一はいった。
昨夜(yè )ゆう(👂)べ(🐥)熟睡(🎫)したの(🍏)と、昨(zuó )日一日(🐰)練習(xí )を休(💼)ん(🚴)だために一(🔣)同(✅)の(🎻)元(🚥)気(⬅)はすばらしいも(🏕)のであ(🍞)っ(🔫)た、(🛶)安場はすっかり感激した。
「う(🏓)む、(🎈)先生に教(🧚)おそわ(✈)ったことを」
昨夜ゆ(🎉)うべ熟睡したのと、昨日一(🌼)日練(🗽)(liàn )習(xí(🦗) )を(🤭)休んだた(🗺)めに(🥩)一同の元(yuán )気はすば(🥜)らしいもの(🚦)であ(🏮)った、安場はす(🛋)っかり感(gǎn )激(🏈)した。
だがか(🔄)れは少し(🏅)も(😣)ひるまなかった、(😆)かれの(📸)鉄(zhí(🗂) )砲のごとき速(⏲)球はまたたく(🐇)間(jiān )にふたりを三振(zhèn )せしめ(🔵)た、つぎは柳(📶)光(🐩)一であ(🐒)る。光一は(㊙)ボックスに立って(🐴)きっと投手を見(🎒)(jiàn )や(🧠)った、かれは速球に(👥)対し(📛)て確(🚍)(què )信があ(😳)る。千(🛒)三は(📪)小学(😈)(xué )校にありしとき光(guā(🍨)ng )一の(🛳)くせをよく知って(🙋)いる、かれは(〰)光(guā(🚎)ng )一がかならず自(🗾)分の方へ打つ(🐧)だ(🦋)ろう(🚗)と思った。
だ(📬)がかれは少しもひ(🐧)るまなかっ(😋)た、かれの鉄(🌲)(zhí(👽) )砲のご(🥝)とき速球はまたた(🛍)く間にふたりを(🐘)三振(🛏)(zhèn )せしめた、つぎ(📭)は柳(liǔ )光一で(💐)ある。光(guāng )一(yī )はボックス(🌦)に(🚰)立ってきっと投手を(🌜)見やった、(🕑)かれは速(sù )球に対して確(què )信(xìn )がある(🏈)。千(📚)(qiān )三は(💲)小学校にあり(🌚)しとき(🦖)光一(yī )のくせ(👔)をよく知ってい(🍵)る(🤼)、か(🌄)れは(📌)光一がかならず自(zì )分の方へ(😕)打つだ(🔫)ろうと思(sī )った。
「もくもく勝(shèng )った勝っ(👂)た」
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