「し(🚭)かし、私はうれ(🧖)し(🌎)い(🤾)んだよ(😻)。私のため(🍺)に血書(💭)ま(🛒)で書いてくれ(⛱)る教(🔗)え子がいるのかと思うと。」
(🌧)徹(🦇)太郎(láng )は大し(🆔)て気(🕹)にもとめ(🛡)ないような調子でたず(🏣)ねた。道(dào )江は顔(🕝)を赤らめてぐず(🐂)ぐずしている(🍮)。
「(🔧)千(qiān )ちゃ(🐱)んの(🤐)いたずらは、きょうだけでは(🍺)な(🚌)いらしいの。」(🤾)
次(cì(🌦) )郎はごまか(🌤)さな(🏬)かった。ごま(❣)かす(🧐)ど(🥈)ころ(🔃)か、(🔱)そう答(🐝)えることによって、皮肉な喜びをさえ味わっていた(🌭)のである。
と、敏(mǐn )子が微(🥠)笑しなが(🦎)ら、
そ(🚊)の時、教員(🏄)(yuán )室(🎯)(shì )との(🎬)間(🏚)(jiā(📊)n )の戸(📬)が(⛹)がらりとあいて、(🎛)教頭(🚟)の西(🤡)山先生がはいっ(🚵)て来(lá(🎑)i )た。西山先(🏾)生は(👅)、三(sān )角形(🚧)のまぶたの奥に小さ(📜)な眼をいつも鋭く光らせ(🥀)て(😑)いる先生だったが、この時はいやににこにこしていた。手(shǒu )に小(xiǎo )さな紙片をも(⬆)っ(🤮)ていたが、それを默(💚)(mò(♊) )っ(📂)て校(🔣)長に渡(🕋)すと(😙)、すぐまた教員(yuá(🏨)n )室の方にひきかえした(🦓)。校長(zhǎ(🚉)ng )はその(🐜)紙(zhǐ )片を(📎)見て(🕥)何度(🏳)もうなず(👍)い(🚢)た。そ(🧣)して、そ(✖)れ(🍬)を(🛸)もみくち(☔)ゃにして机(🥤)の下(xià )の(🍹)塵籠(➕)ちりかごになげこむと(📠)、今ま(🐽)で(🐮)とはうって変った落ちつきぶりを見(jiàn )せ(📔)、ゆったり(🏻)と(🔌)椅子に腰(🥠)を(🔪)おろしな(🎤)がら言(yá(👐)n )った(🌏)。「そう(😹)む(🚙)きになる(🈷)こ(💛)とはない。私は(🐺)さっ(🔢)きも(🙂)言(yán )ったとおり君ら(🔖)の気(📎)持には十分同情して(🏻)いる(🚻)んだ。君らが血を(🗽)流して書いた(🧓)ものをまるで(🖖)む(🐙)だにす(🧖)るな(👌)んて、第一、人(🕞)(rén )間としてそんなことが出来(lái )る(🐠)もの(💧)ではない。幸(xìng )い今(😆)日は県庁に出(chū )掛る用(🈯)事も出来(lá(🉑)i )たし(⏹)、知事閣(gé )下(xià )に(🎵)直(zhí )接お(🍎)目にか(⛄)かれ(🍠)るかどうかはわか(📓)ら(🈂)ないが、(🤭)学(xué(🚇) )務(wù )課(kè )までに(🍛)はこの願(yuàn )書(shū )を(🌖)必ず出(chū(♋) )しておくよ。そ(🥖)れで、今度は私の方から(🐇)君(jun1 )らに願っ(🔹)ておきたいが、(🧖)どうかみんなが落(luò )ちつい(🔣)て(🏅)教室に出るようにし(😩)て(🏛)くれたまえ(🎍)。変(biàn )にさわいだりして知(zhī )事閣(gé )下の面(➿)目(🆕)をきずつける(🆔)ような(🚊)ことにな(📜)っては(🦐)、何(🤓)もかもぶちこわしに(👲)なるんだか(🚊)ら。い(🎙)い(🎲)かね。
「では(🤑)、どうしたらいいの?(🌯)」
次郎は、これまでにも(🚈)、しば(🅱)し(🔜)ば、自(🔰)分の全(👞)く予(😺)期しない言(👈)(yán )葉を朝(👉)倉(cāng )先生の口から(🎒)きい(🔩)て驚(📖)(jīng )くことがあった(🐑)。しかし、(🍸)今(🧞)の言葉ほど彼を驚か(🗞)した言葉(yè )はなかった。これまでは、次郎が自分(fèn )の考えに裏書し(🐰)ても(🐆)らえると思っ(👼)ている時に、かえってそれを否(fǒ(🐤)u )定されたり、何か得意になっ(🔀)て(👽)いる(💜)時に、き(🐑)びしい反省(shě(⛱)ng )を要(🛵)求(🐟)(qiú(🥁) )さ(📲)れ(💩)たりする場合(hé )が(🌶)多(duō )かった。今(jīn )のはまるで(⛔)その逆だ(⤴)ったということが(👤)、彼にとっ(🕒)ては、この上(shà(🦑)ng )もな(💶)い(🔺)驚きだった(🎡)のである。
「失敬(🏮)だと(💨)は思わんのか。」
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