(🔍)か(🔃)れは、自分の部屋(🚝)(wū )の掃除(🛺)をすますと、(🏻)そっと事務室との間の引き戸をあけた。いつもなら、その(✍)あとす(🍆)ぐ事(shì )務室の掃(sǎo )除(chú )にとりかかる順(shùn )序だ(💠)ったが、しばらく敷居(jū )しきいのところ(📼)に突っ(🖲)立(🏣)って(☕)耳(ěr )をすました(😂)。それ(🤜)から(🆚)、足(🐎)音を(🦉)しのばせる(🌦)ようにし(💗)て入り口に(👭)近(📓)づき、ドア(🚒)を細目にあけて、板木のほうに(🕕)眼(yǎn )をやった。板(🙀)(bǎn )木(🌌)は、事務(📥)室(🤨)(shì )前(🚛)の廊下ろうかと中廊(🎂)下と(🦕)の角(🖨)に、斜(xié )ななめ(🔯)向(xià(🗻)ng )きにかかっていたのである(😸)。
「はあ。しかし、それには、先(🌋)生のほ(⛲)うか(🌅)らも(😯)いくらかの強制(zhì )を加(jiā )えて(🔉)いただか(🌖)ないと―(🎇)―(⛵)」
と、みんなに(🖲)き(🔑)こえるよう(⭐)な声(shēng )で言(yán )いながら、教壇き(🐂)ょうだん(🌕)をおり(⛎)てかれ(🥁)のほうに近づいて来た(🔋)塾生が(🥙)あった(📳)。飯島で(🔦)ある(🗞)。次郎(🕉)は思(🦓)わず(😀)苦笑(🈹)した(🏒)。何(hé )かむかむかす(🤵)るものが、胸の底(🍆)から(🌁)こみあげて来るような気(qì )持(chí(🚲) )ちだっ(😜)た。しかし、かれは(🦒)しいて自分(📳)(fèn )をおちつけ、
飯(🎅)島の(💃)足音がきこえなくなると、(🧒)小便所(suǒ )の掃除をして(👫)い(🔖)た四(☝)人が(🦊)、か(🚛)わ(🛤)る(💂)がわ(🍂)る言(yán )った(👖)。
次(Ⓜ)郎(🍔)(láng )は(🤲)、自分の責(zé(✅) )任(🏿)である二(🛫)つの(🧗)室の掃除(chú )を終(zhō(🌫)ng )わると、す(🛳)ぐ便所掃除(🛌)の手(shǒu )伝(🎡)いに行(háng )った。これは、かれが助手とし(💉)て塾生活をはじめた当初からの、一つの誓(shì )ちかいみたよう(🌓)になっていたのである。
「気(qì )がついているな(㊙)ら(🤥)、すぐそう言(🚣)ってく(㊗)れ(🃏)た(🚚)ら(📯)よかりそうなもの(🛵)だ」と、そんな不平(♒)をも(✉)らすも(🍀)のも(💏)あ(🍵)った。ま(🍪)た中には、「先生は要するに指導(🕧)(dǎo )者で(👵)なくて批評(🆑)家だ(🐷)」(👦)などと、(🙊)した(🚧)り顔(yá )に言(🧡)うも(💳)のもあった。しかし日がたつにつれて、しだい(💀)にかれら(🌀)の(😓)間に取(qǔ )りか(🎄)わされ出(chū )し(🍘)たのは、「ひ(🤸)まなよ(🌂)うで(🔘)、(🎤)いやに忙いそ(😨)がしい」と(💜)か、「(🍶)しまりがな(🍒)いようで、変(biàn )にきびしい(🧒)」(🥏)とか、そう(🛤)いったちぐ(🗑)はぐな気持ち(🔈)をあ(♟)らわす(🎹)言葉(🥎)だっ(🕝)た。
「君は大河の思わくな(🍪)ん(📨)か(🍇)を問(🙈)題(tí )にするま(⚫)え(🍮)に、君(🔱)自身の(🥏)こと(⛄)を問題に(😻)すべ(⭐)きだと思うが、どうだね。」
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