その日、校長は県庁に行(há(🗃)ng )ったきり、ついに(👋)学校に顔を見(🎡)せなかった。西(xī )山(🍙)教(👻)頭が何度も電話口(👗)に呼び出さ(🛸)れ、ひ(🕣)るすぎには、五年全(🥨)部の学籍(jí )簿がくせきぼを抱(🏴)えて県庁に(⌚)出(chū )かけた。ということが(🚎)、給仕の口(🏀)(kǒu )から生徒(🚄)(tú )たちに伝えられ(♏)た。生徒たちには(🤔)、それが(💈)何を(🐜)意味するかは(😦)、さ(✔)っぱりわ(🖍)からなか(🔣)っ(🏁)た(🈹)。それだけに、(🔲)不安(ān )な(🛄)空気(🎂)はひけ時(shí )が近(jì(🏂)n )づくに(🛡)つれ、次(cì )第(dì )に濃こ(🔫)くなって行(🍷)った。
「どこから見て(👂)いたの?(👼)」
次(cì(🕍) )郎(🏔)はやっ(💎)とそれだけ答えた。ストライキ反(👿)対の(🏯)理由が、当(⛎)(dā(😳)ng )局のためでなく(🛃)て朝倉先生のためだ、(🌹)ということをつけ加え(📤)た(👯)かったが、まだそれを言(yán )うだけ(🧤)に気(qì(⏱) )持が(😑)おちついていなかっ(⛩)たので(📀)ある(💠)。
「い(🏂)いえ、総(zǒng )務(🐈)二人(🤩)(rén )に新(㊗)(xīn )賀と梅本と(〽)が代表にな(🔅)ったん(📬)です(🔼)。」
(🎆)道江は(🎵)ただし(👫)ょげ(🎆)きった顔をするだ(🤬)けだった。次郎(😊)は舌打ち(✅)したくな(🌫)るのをこらえながら(🈲)、(🥓)
「(🐵)義(☕)兄にいさんは?」
(🏟)次郎は、まだ涙(🕙)のす(🍼)っ(⛹)かりかわききれ(💪)ない眼(🖨)を見(jiàn )はってたずねた(🏁)。
と、うなるように(🌞)言ったが、
(🛐)四(🥫)人(rén )の報告は、みんなを(✈)ふき出させたり、憤慨させた(🍫)り、不安(ān )がらせたりした(🐵)。しかし、ともか(🛰)くも血書(🍊)(shū )が県庁に(♏)差出される(🍸)ように(🆘)なったと(🍺)いうこと(🈵)で、一(yī )応(yī(🏬)ng )納得(dé )な(📵)っとくするよ(💛)り(🦂)ほかなかった。校長が教頭から紙片を受取っ(🐾)たあと(🔁)、(✂)急に様子が変っ(💱)たということに(🧚)ついては(💻)、四人(🚷)をは(🎁)じめみんな(🏒)も不審に(🗾)思い、うまくペテ(🤐)ンにかけら(🍿)れた(🔲)のでは(👼)ないか(☔)、などというもの(😄)がい(🉑)た(🗃)が、事(🔞)(shì )情は間も(🧕)なく判明(míng )した。それは、教員室で先(xiā(🚴)n )生たちが(🕶)ひそ(🐴)かに(🤫)話しあってい(🤰)る(❤)ことが、給(📠)仕の口を(🧒)とお(🤳)して、(🙊)いちいち生徒(🏞)(tú )の耳に(🙌)はいっ(🔱)て来たからであった。
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