道江はただ(🙍)し(⚡)ょげき(🦆)った顔(yá(🎊) )をするだ(⛲)けだった。次郎(🧦)(láng )は舌打ちし(🦍)たくな(💳)るのをこらえながら、
その時、教員(📜)室(🐞)との間の戸(🌥)ががらり(🛬)とあ(📒)いて、教(jiāo )頭の西山先(🎲)生がはいって来(🗳)た。西山先生(🚚)は、三角(jiǎo )形(🌪)のまぶたの奥に(💑)小さな眼をいつも鋭く光らせてい(💖)る先(🤮)(xiān )生(🏉)(shē(🔄)ng )だ(✨)っ(🐬)たが、この(😼)時はいやににこにこし(😸)てい(📍)た(👸)。手(shǒu )に小さ(👖)な紙(zhǐ )片をも(💣)っていたが、(🏏)そ(🌰)れを默(mò )っ(👭)て校長(🏍)に(🍹)渡す(🕛)と、すぐ(🌯)また教員室(shì )の方にひきかえ(💙)し(🥅)た。校長はその紙片を見て(🗑)何度も(🥏)うなず(🤘)いた。そ(🎳)して、それ(🛀)をもみく(🧝)ちゃ(😰)にし(👫)て机(💾)(jī )の(🏬)下の塵(🐥)籠(lóng )ちりかごになげこむ(💬)と、今(jīn )ま(🐅)でとは(🚆)うって変(🍧)った(😶)落ちつき(🌍)ぶりを見せ、ゆった(😪)り(🙊)と椅子(💠)に腰をおろ(🕧)しなが(🚝)ら言った。「そうむきになるこ(⏩)とはな(🌋)い(🍓)。私はさっきも言ったと(🎮)お(💀)り君(jun1 )らの気持には(🍕)十(shí(📣) )分同(tóng )情し(🍨)て(🛂)いる(🌵)んだ。君(jun1 )らが(👧)血を流(🌄)して書(👑)い(🕖)た(❌)ものをまるでむだに(🏃)するな(🚜)んて、第一(yī(🕖) )、(📃)人(🧒)間とし(🤳)てそんなことが出来るものではない。幸い今日は県庁に出(🌭)(chū(🍎) )掛(❣)る用(👗)事(shì )も出来た(😧)し、知事閣(🐉)下(🤦)に直接(jiē )お目にか(🌑)かれるかどう(✡)かはわからないが、学務(🧛)課(♐)(kè )まで(🈂)にはこの(🆒)願書を必(bì )ず出し(👉)て(👚)おく(🏐)よ。それで、今(jīn )度は(❄)私の方から君らに願(🌅)(yuàn )って(🐅)おきた(💕)いが、(🙅)どうかみん(💓)なが落(⛩)ちついて(🌹)教室(🔩)に出る(🍇)ようにしてくれたまえ。変にさわいだりし(🥜)て知(📜)事(📄)閣(gé )下の(🆖)面目をきずつける(🔣)ようなこと(🤺)になっ(🔏)ては、何もかもぶ(🐖)ちこわしになるんだから。いいかね(🖥)。
「(🈹)それ(⬇)で僕(pú )たちが正し(📞)い願いだと思(👲)った事を役(yì(🐻) )所に出(✔)すの(✝)、あたりまえです(🌄)。考えが足(🚷)り(🍩)ないことなんか(🈷)、ちっ(🌯)ともありません。役所がだめだから(🎥)正(zhèng )しい願いで(🚑)も、慮(lǜ(🏴) )して出さな(🥁)い(🐥)で置(zhì )こうかなんて考える人が(🍓)あったら、その人こそ考え(🔒)が足りないと僕は思(🗜)う(🔨)んで(📗)す。」
こんな(🤺)ふうで、校(xiào )内はその日じゅう決し(🏪)て(🛋)静(🌏)か(🚣)で(🎋)あったと(🐜)はいえなかった(💟)。下級(🌺)の(🚴)教室(shì )までが何とはなしに落ちつきを(⤴)失っていた。ふだ(😴)んなら何でもないことにまで先生たちの神経がとがり、先生たちの神(㊗)経(👭)がとがれ(🎹)ばとが(🚅)るほど、生徒(🎂)たちはそ(🌸)の神経に触さわってみる(🕡)のを(🆕)楽し(📝)むといった(🍂)ふう(🎵)であっ(🚄)た。大垣前校(🌀)長(🦅)は、いつ(🍃)も先(🛸)(xiān )生(🐾)(shēng )たち(😏)に向かって(🕙)、「(💛)生徒(🍞)というものは、自分(fèn )た(🎤)ちのために先(xiā(💝)n )生(🥕)が(📩)命をすてるまでは、その先生を偉い先生だと(🏤)は思(sī )わないものだ(👤)。それを覚悟の(🦂)上でなくては、真の(🏊)教(jiāo )育は出(👄)来(🕢)ない。」と言っていたが、(🍺)その意(yì )味をほんと(🈳)うに理解(jiě )した先生は、朝倉先生(shēng )を(🕴)のぞ(🎺)いては、(🍳)お(🏹)そらく一人も(🧜)い(🎑)なかっ(🕙)たろうし(🚹)、今(jīn )で(☝)は、どの先生(🤵)にも、そ(👀)んな言葉(🙆)は単(dān )に(⛽)言(yán )葉としてでも(🥑)思い出(🤖)(chū )されて(👥)い(🕕)そうになかった(🌐)。こ(🚲)うして先(🏵)生(🌋)たちは自(🐋)分(🕐)(fèn )を下手に護ろうとして、一(yī )歩(bù )一歩と自分(💜)を生徒たち(🆎)の(🈚)侮(🈁)辱(rǔ )と(🖲)嘲笑の中に追いこんで(🤺)いたので(📪)ある。
「この(🎽)ごろは、次郎君(jun1 )とも道(❔)江さんとも、い(❓)っしょに飯をくう機会(🕌)(huì(💄) )がなかったよう(🏗)だね(🥃)。きょ(🥌)うは老人(🌧)た(🥪)ち(🏙)も留守(shǒu )だし、(🚶)若いも(🚎)のだけで(⚾)どうだい(🆔)。」(🍧)
「僕(♟)はス(🔋)トライキを(🛃)やらない(🕰)ためにあれを書(shū )いたんです。みん(🔧)な(🚍)も(🐯)その条(🕟)件であれを出(🐡)すこ(💻)とに(⛵)きめた(👝)んです(🛏)。」
「(📗)なに、用が(😳)ないから(😂)?」
「しかし、私(sī )はうれしいんだよ。私の(⏯)ため(🍂)に(🤬)血(♿)(xuè(🤓) )書まで(🏏)書いて(🦗)くれ(⏰)る教え(📲)子がいるのかと思(sī )うと。」(🤚)
次(cì )郎(⚽)は(🐱)、そ(⛎)んな実例(🧝)があるかど(🔊)うかはよく知らなかっ(🕘)た。しかし、敏子(zǐ )の言(yán )っている意味はよくわかった。そ(🔇)して、そうであればあるほど、いよいよ馬田(🕙)を許(🍸)しておくのが(😄)不都(dō(🧡)u )合(hé(👮) )だという気がした(📎)。
馬田は、機を見るにはわりあい敏感(💜)なたちだった。それに、ど(🔡)うせ遠くないうちに何もか(💤)もわか(🎗)るのだと思うと、(🍂)今(🥞)し(😯)いて次郎(🚓)をけなす必(🤤)要もないと思った(🏛)。
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