「本(🐟)田の弟(dì )を侮辱したくないから(🌡)さ。」
と、大(🔈)沢は、次郎の肩(jiān )に手をかけて、
一(🔪)(yī )五 親(💬)爺(😈)
とにか(😃)く、この(🐣)ことは、彼が中学校の先生にかけていた期(📋)待が大きかっただけに、彼をこの(🗯)うえも(⚪)なく淋しがらせた。そして、あ(🖕)る(🏛)先(📓)(xiān )生(🍋)の授(🛶)(shòu )業の(🈹)おりなどは、その時間(👋)じゅう(🏢)、(🧜)小学校(🔈)の教室(shì(🐮) )で権田原先生に(🐼)教わ(🥥)っていた頃(qǐng )のことを思(🚋)い(♈)うかべて(🍇)、筆(bǐ )記帳(👷)にその似顔をい(🍁)くつも書き並べていた(👯)ことさ(⬜)え(😙)あった。しかし、(🤢)一ヵ(👏)月(🖨)、二(❤)ヵ月とたつうちに、中(zhōng )学校というと(🔧)ころは、どうせそうしたものだ(🐦)、と(🛒)諦(👆)めるようになり、その(🔖)淋しさも、いつと(📵)はなしに(🐒)うすらいで行(🙄)ったのだ(😨)った。
誰(shuí )より(🥀)も感激したのは、(⛸)恭一だった。正(zhèng )義感の鋭(🖼)いわ(👡)りに、気の弱(🐇)い彼は、大(✊)(dà )沢のこ(🧜)の言葉で、力強い支柱(zhù )を得たよ(🔦)う(👙)な気がした。彼は、何(hé )よ(🦌)りも(🏸)、それを(🎬)次郎(👅)のた(🔑)め(😝)に喜んだ。そして、その(😾)日の授(shòu )業が終(🌮)るまでに、彼は、次郎の生(shēng )い立ちや(🍇)、彼(🚞)自身の次郎につい(☝)ての考え(🎤)など(🏜)を(🐌)、(🗡)何も(❤)かも、大沢(🔻)に打ち明けた(🦎)。
と、二人にあ(🛸)い(🦅)さつして、さ(😛)っさ(🔓)と部(✒)屋を出(🎼)て行った(💤)。恭(gōng )一(🏘)(yī )はすぐ(🚯)あとについ(🏖)て、(🔑)階段をおりた(🧙)。そして(🅾)次郎(💯)が自分に(🔈)かえ(🐴)って、急いで下(xià(⚪) )におりた時には、大沢は(❕)、も(📍)う(🚻)、門口を出てい(🎹)るところだった。
「そ(📰)う(🛐)か…(🌃)…。」
「(🎙)僕(💨)は五年生に友達(dá )がいくらもあるんだが、これから(👆)いじめないよう(🏻)に頼んでおこう(⤴)か。」(🥀)
(🦍)彼(👇)は(㊙)、しかし、(💋)彼のそう(🏍)した孤独(🌴)をた(🤗)いして(🍁)淋し(✊)いとは感じていなかった。また、憤りや(❌)侮(wǔ(😧) )蔑の(🚦)念も、(♿)たびかさなるに(👟)つ(😪)れ(🍅)て、次弟(🕢)(dì )にうすらいで行き、あと(🤩)では、かえっ(🤵)て、同(👎)級生(shēng )に対(🤜)して憐(liá(🚍)n )憫に(🥜)似た(📂)感じをさえ抱く(😑)ようになった。こうした感情の変化(👭)は、(📗)彼に(🔎)とって、(🍷)元来さ(👼)ほど(🛷)不自然なこと(💔)ではなか(🧔)った。それは(🐦)、つまり、彼が(🍘)かつ(⛷)て算(💫)盤そ(⛹)ろばん事(shì )件(😳)で(✔)、弟の(🙈)俊三に(💈)対して(🥓)示(shì )した感(gǎn )情の変(biàn )化と(🕓)、同じものだったのである。
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