その時(shí )、教員(🌠)室(shì )と(🚄)の間の戸ががらりとあいて、教頭(🍨)(tóu )の(🚼)西山(🥘)先生(😜)がはいって来た。西山(🕞)(shān )先生は、三角形(👺)のまぶたの奥に小(🎩)さな眼をいつも鋭(duì )く光(guāng )ら(😒)せ(🕋)ている(➿)先生(🧟)だ(🌴)ったが、(🥂)この時(🔷)はいやににこにこ(🤶)し(😾)ていた。手(📥)に小さな紙片を(📖)もってい(😵)たが、それを默っ(🈸)て校長に渡すと、す(😤)ぐまた教員(🕑)室の(❤)方にひきかえ(🔞)した。校(xiào )長はその紙(🆑)片を(⬜)見て何度(dù )もうなずいた。そし(📤)て、そ(🚺)れをもみくちゃ(🗝)にして机の(🐗)下(🧑)の塵籠ちりかご(🎽)にな(🍮)げ(🗼)こむと、今ま(🖇)でとはうっ(😍)て変っ(🐹)た落ちつきぶりを見せ、ゆっ(🉑)たりと(🚁)椅子に腰(yāo )をおろしながら言った。「そ(🥛)うむきになることは(🏴)な(⬅)い。私は(🦇)さっきも言(🐣)った(🏇)と(👳)おり君らの気(😪)持に(🏩)は十分同情し(📽)ているんだ。君らが血(xuè )を流(🗞)して書いたもの(🎞)をまるでむだにするなん(🧗)て、第一、人間(😠)とし(🆖)て(😘)そんなことが出来(♐)るも(🐶)ので(🍼)は(🚘)ない。幸い今日(rì )は(🤳)県庁に(🔭)出掛る用(yòng )事(shì )も出(💝)来(〰)たし、知事(shì )閣(🥫)下に直接お目にか(🎴)か(❎)れる(🦒)かどうかはわからな(💑)いが、学務課までにはこの願書(shū )を(🦒)必ず出(🔜)し(🥡)ておくよ。それで、今(🌾)度(📔)は私の方から君らに願(⏳)っ(🍱)てお(✈)き(🤢)たいが、ど(🔜)う(🎛)かみんな(🥒)が落ちついて教(🖖)(jiāo )室に出る(🌌)ようにしてくれたまえ。変にさわいだ(🎞)りし(🛴)て知事(shì(🚚) )閣下(🐠)の面(🚗)目(🚘)をきずつけるよ(🏥)うなこ(💪)とになっては、何(hé(💔) )もかも(💋)ぶちこわ(🚟)しになるん(🍠)だから。い(📷)いか(🏉)ね。
「すると、馬(😙)田(tián )はこ(🐥)の(🥙)ままほっておく(👎)つもり(🍑)で(📼)すか。」
次郎(láng )はだま(🥍)って朝(cháo )顔の鉢(bō(🐋) )に眼(🙊)を(🗣)や(🕗)った。し(📧)ぼんだ花が、だらりと、つる(👚)にく(🈶)っついている(💐)のが(🚏)、いやに彼の気持をいらだたせた。すると、
校長室が(🙄)ひっそりし(🔗)ている(🕳)のにひ(🛢)きかえて(👎)、(🤰)教(jiāo )員室は何となく(🐴)落(♿)ち(💘)つきが(🌂)なかった。三人、五(🚳)人(🅰)(ré(⚡)n )とかたまって立ち話をし(🤰)ている(🈵)様子(⏰)が、あけ(🌃)放(fàng )した窓から、いつも生(shēng )徒(🤝)(tú )たちの眼(yǎn )に(🎬)うつ(🚛)った。また四年や五年の教室に出て(😀)来る(🥎)先(🥕)生(👇)たち(🕡)の態度にも、ふだんとかなりちがったところがあ(💌)った(🎥)。い(✝)つも駄じゃれ(📹)を(👷)とばすのを得意(🚝)(yì )にし(🌩)てい(🗳)る先生がいや(💽)にまじめだった(😁)り、これまで教(jiāo )科書以外の話なん(🔚)か一度もしたことのな(♌)い先生が(🕯)、とってつけ(🖼)たように、修身(〽)めいた(🤕)話(🐈)を(🕺)し出したり、(👨)また中に(👹)は、変ににやに(🛴)やしながら(🚸)、(🙍)「こないだ大垣前(🛌)校長(🦐)からお(🚨)手(🦍)紙をいた(🏚)だい(🆗)てね。」(🐝)と、(🔘)そ(🏨)の手紙の中に書いて(🐟)あ(🎃)った(🙌)とい(👢)う一二(🌜)(èr )の文句を引(🚀)き出して、前(💚)(qián )校長をほ(😋)め、(🈴)自分(🐙)と(🙏)前校(xiào )長の(🔌)間(jiān )に(🕛)は何か特(💴)別の関(wān )係でもあった(🦐)かのように(🎤)ほ(🛋)の(🥃)めかしたりする(🐲)先(🉑)生も(📲)あった。すべて(🌐)こうい(🍉)う(🌅)こと(🌻)が何(hé )を説(📖)明しているか(👍)は、生(shēng )徒(🚯)たちにむろんわ(⛳)かりすぎ(🎙)るほどわ(♐)かっていた(🚉)。だから休(xiū )み時間に(💧)なる(💳)と、彼らはそれを材(🤑)料にし(🕐)て先(xiān )生たちの品定めをするのに(🐈)忙(⚓)しかった。こんな場合(🙂)、いつも奇抜な思いつきをやるので人(rén )気の(💹)ある五年の森川という生(🐐)徒は、四年(niá(🗝)n )と(📿)五年(🎳)の各(gè )教室をまわ(🐘)ってそ(🏇)の(📡)品定(dìng )めをきいてあるいていた(🔨)が、昼休み(📜)の時(shí )間には、も(🥫)う校(🖊)友会事務(wù )室の黒板に「(🎅)教員適性(xìng )審査(chá )採点表」と(🔢)いうのを書(🌽)き(🚰)あげていた。校友会(🎣)事務室(🔃)は、(🔖)生徒控所の横(hé(🎿)ng )の小さな室で、(⛳)間はガラ(⤵)ス戸で仕(🥔)(shì )切ってあったの(🎴)で、(♎)控所(🔃)(suǒ )か(🖇)らは(🏭)まる(💻)見(jiàn )えだ(🦁)った。校(🔇)友(🍾)会の委員(👽)た(🎑)ち五(😜)六名(🚯)が中(🚺)でわいわい(🎃)さわ(📥)いで(🚛)い(🚴)る声(shēng )をききつけて、ふだんは遠(yuǎn )慮しが(📩)ちな一二(èr )年(🚤)の生(shēng )徒(😜)(tú )たちまで(㊙)が押しよせて(🚝)来(🔐)たが、その採点(🤩)(diǎn )表の左の端(duān )には、馬賊、(🐍)チャ(🔪)ップリ(✖)ン、かまきり(🦊)、あざらし、おでん、花王石けん、長茄(😼)(qié )子、瓦(wǎ )煎餅、といったような(🙊)先生たちのあだ名が縦(zǒng )にならんでお(🌦)り、そ(🚤)れに括弧(😈)(hú(👝) )かっこして受(🚵)持(📁)(chí )学(xué )科名が書(👆)(shū )いてあ(♎)っ(🎆)た。そして、その(💪)右に(🤒)点(diǎn )数(🍋)欄と(🕕)備考欄(⏩)とが(🙆)あった(🦌)が、(🚶)点数欄には五点(💴)というのが一つあるきりで、あとはみな四点以下(xià )だっ(🦖)た。零点はさ(👂)すがに一(🏗)つも(✅)なかった。備(bèi )考欄には、「品性下劣、御殿女中(🌫)の如し(🚌)」とか、「駈落(🏘)かけお(🥀)ち三回心中未(wèi )遂一(yī )回」とか、「野(🌂)心(xīn )満(⏺)(mǎn )々(🏥)、惜(🧙)しむ(🍳)らくは低(dī(🐚) )能」とか、(🙊)「彼いつの(🧝)日(🚭)にか(🍓)悔い改めん(🧥)」とか、「(🗃)愚(yú(😇) )鈍なるが如くにして、最(zuì )も(🙀)警戒(🏐)を要(yà(🎬)o )す」とか、そうい(🏖)っ(🙋)たさまざまの(🌖)文句が(🔼)、いっ(❎)ぱ(🍩)い書きつめてあ(🚙)った。五点の評点(😏)をも(🔐)らっ(🌦)たのは「あざらし」先生だったが、そ(🕸)の備考(😣)(kǎ(🥦)o )欄(lá(🕢)n )には「性(💸)粗野(🚴)にして稚(😁)気(qì )あり、陰険とは認(rèn )めが(💣)たし(⚾)、(🎉)合(hé )否の判定は後(hòu )日会(huì )議(🤠)(yì(🗳) )の結果に(👗)まつ」(🔐)とあった(⏳)。
道(dào )江は敏子を見て言っ(📳)た。
「(🍾)僕がここに(✉)いること、君(🥙)(jun1 )は知(🙈)(zhī )って(🏉)いたん(👙)だろう(💁)。」(🐽)
そう言(🌷)って彼女が(🚅)説明したとこ(😚)ろによると(🐃)、馬田のいたずらは(🔄)、(🕤)もうきょう(🐠)で三(⏪)度目で、(🐴)いつも一心(xīn )橋(qiáo )の向(💠)こう(🐷)の土(tǔ )手の(📂)か(🕢)げにねころ(🌍)んだりし(👿)て、道江の帰(💂)りを待伏(🏓)せている。最初の時(shí )は(🌛)、だしぬ(🛸)け(😃)に彼女(📧)を呼びと(🧙)めて手(🏡)紙(zhǐ )を渡(dù(🚓) )した。道江(jiāng )がす(🎚)ぐ(🌺)そ(🎺)れを投(tóu )げ(🗄)す(🔛)てると、彼はあわてて(🎦)それをひろいながら(🍋)、何(🐴)かおどか(👻)すようなこ(📼)と(🚤)を(🐻)言(🌜)っ(⛅)た。二度(🌁)目(mù )は、しつこ(➗)く道(🆕)江(jiāng )のそばにくっついて歩きながら(➡)、いろんないやらしいことを言い、(🤳)村(💙)の入口(♍)(kǒu )近くにな(🍚)っていき(🤦)なり彼女の(⏲)手を握ろうとしたが、彼(bǐ(🥑) )女(🙁)(nǚ )は大声を立てて逃げた。そ(🏋)し(🎙)てき(🏕)ょうは三度目だが、道江の方で警戒していて、馬田のいるのがわか(🕜)ったの(🔏)で(🎞)、す(👪)ぐ橋を引(yǐn )きかえしてこち(🥗)らに逃げて(🍌)来た、とい(🥢)うのである。
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