かれは、(➰)そのつめたい(🥘)空気の針(💬)をな(🤐)ぎ払はらうように、ばたばたと部屋(🔍)中に(🦈)はた(🐴)き(🍗)をかけはじめた。
「その時、実は大河(🏊)君に(👠)いわれたこと(🚢)もある(📧)んで(🐝)すが、(🚫)あとでゆっくり先生に教えていただきたいと思(🤲)(sī )っ(🚍)ていま(⛺)す。」
「なんだ(👚)か、(🔈)ひどく(🐕)叱しかりとばされて(😱)、や(⛰)っと起(qǐ )き(🔱)た、と(🤜)いったぐ(🔂)あいですね。」
(💃)や(🐰)がて先生(🏥)は言(🖇)葉(yè(🦎) )をつ(🎞)いだ。
「あっ、そうだ(🎚)。僕(🔓)はここだけにへばり(🆖)ついていて(🏃)は(🍍)、いけなかったんだ。」
と、小(🕗)僧(➗)はあく(🖐)までもつつまし(🐙)く(🛁)こたえた。
大河は、あきれたように、その手ぶ(🏰)りを見つ(👪)めて(🔸)立って(🚍)いた。次(cì )郎は(🤥)、しかし、それ(🗑)には(🐇)気(🤖)づかす、おなじ乱(🤤)暴な調子(zǐ )で、つづけざまに三(😯)四十も(🐨)打つと、(🗺)急にぴ(🆗)たりと手(❣)をやすめ(🧣)た。そし(🌨)て、半(bàn )ば笑(🔔)い(⌚)ながら、言った。
か(💨)れらの大(💊)多数(shù(🍿) )は、(💌)まだむ(🎛)ろ(🌻)ん(🙃)、人間生(shēng )活(♒)にとっ(🏄)ての自由の価(🍼)値や(📀)、(🚌)そのきびし(🛶)さについ(👒)て(🛬)、ほんとう(🕸)に目(mù )を覚さましていたわ(🕤)けではなく、友愛塾と(🙁)いう(🏄)ところは一風変わった(❇)指導を(📸)やると(🔵)こ(🌶)ろだぐら(🛐)いにしか考えて(🏀)いなかった。し(📴)か(🏏)し(🈁)、それにしても、(🐥)そうした言葉(yè )が、しだいにかれら(🧤)の間にとりか(🍓)わ(👺)さ(🍃)れるようになった(🛎)という(💏)こ(🐪)と(😩)は、(🏳)たしか(⛵)に一(👅)つの進歩(🚍)であり(🐝)、混乱(🍳)と無(😪)秩序むち(😊)つじょ(🎐)の中で、不(bú )十(📱)分ながら(🐒)も、(🖊)何か自主(❕)(zhǔ )的創(chuàng )造(zà(🚱)o )的な活(huó(⚫) )動が始(📱)まっている証拠しょうこにはちがい(👃)なかったのである(🤸)。
「例(lì )によって、指(🐮)導者(⛺)(zhě )がいるよ(😱)うですね。」
そのあと(💈)、就(jiù )寝前の行(👒)事(♈)(shì )として、(🎹)最(zuì )初の静坐せいざが(🎦)はじまっ(😫)た。塾生たちは、(🎀)各(📫)室ごとに、きちんと(🍣)縦たて(🗻)にな(🚈)ら(🛀)び、朝(chá(🈳)o )倉先(xiān )生(🌂)の(😞)指導(dǎo )にしたが(👷)ってその姿(🎪)勢をとった。
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